Опис завдання
Вправа «Використання артиклів у множині» на Learning.ua допоможе малюкам легко й без напруження зробити перші кроки в англійській граматиці. Діти часто дивуються: чому в однині ми кажемо a cat, а в множині вже просто cats? Саме тут і починається цікаве знайомство з артиклями: у множині не вживаємо a/an, зате можемо використовувати the, коли говоримо про конкретні предмети, які вже відомі з контексту.
Завдання побудовані так, щоб дитина навчалася через приклади, картинки та короткі фрази. Малюк тренує уважність і вчиться помічати підказки в реченні: чи йдеться про будь-які предмети загалом (без артикля), чи про конкретні (з the). Такий формат підходить для самостійної роботи вдома, для занять у дитсадку або як тепла «розминка» на уроці в початковій школі.
Під час виконання вправи дитина поступово засвоює важливе правило: у множині ми говоримо dogs, apples, books без a/an, а the додаємо тоді, коли маємо на увазі саме «ті» предмети. Наприклад: The dogs are in the yard — це вже про конкретних собак. А Dogs are friendly — про собак загалом. Крок за кроком малюк починає відчувати різницю, а не просто заучує її.
- Пояснює, чому a/an не використовується з іменниками у множині.
- Тренує вживання the у ситуаціях, коли предмети відомі або вже згадані.
- Розвиває мовне чуття через прості приклади та повторення.
- Підходить для коротких занять: 5–10 хвилин щодня без перевтоми.
- Зручно для батьків і вчителів: можна швидко перевірити, що саме дитина засвоїла.
Для батьків це чудова можливість підтримати дитину без складних пояснень: достатньо разом прочитати приклад і запитати, чи говоримо ми про «будь-які» предмети, чи про «ці конкретні». Для вчителів вправа стане корисним матеріалом для закріплення теми «Articles» у найпростішому й зрозумілому форматі. Нехай англійська граматика буде дружньою з самого початку!
Пов'язані стандарти
Учень/учениця: формулює означення раціонального рівняння, рівняння-наслідку даного; розв'язує раціональні рівняння, які зводяться до лінійних; пояснює алгоритм графічного методу розв'язування раціональних рівнянь.
Учень/учениця: пояснює поняття: числова нерівність; доводить властивості числових нерівностей; знаходить об'єднання та переріз числових проміжків; зображує на числовій прямій множини, задані за допомогою нерівностей.
Учень/учениця: формулює означення синуса, косинуса, тангенса і котангенса гострого кута прямокутного трикутника; записує та доводить основні тригонометричні тотожності; обчислює значення синуса, косинуса, тангенса і котангенса для кутів 30°, 45° і 60°.
