Опис завдання
У цій вправі малюки роблять перші кроки до впевнених запитань англійською мовою. Дитина вчиться помічати, що багато англійських питальних речень починаються з особливих слів-помічників — допоміжних дієслів. Завдання подано у простій ігровій формі, тож навчання проходить легко та цікаво.
Тема «З яких допоміжних дієслів починається запитання» допомагає зрозуміти важливе правило: щоб поставити запитання, англійській мові часто потрібне «допоміжне дієслово» на початку. Саме воно підказує, про що питаємо: про дію зараз, у минулому чи про можливість/пораду. Дитина поступово звикає до правильного порядку слів і починає впізнавати типові моделі запитань на слух і в тексті.
Вправа корисна і для батьків: ви зможете швидко перевірити, чи дитина розрізняє найуживаніші допоміжні дієслова та чи не «перекладає дослівно» з української. А вчителям завдання стане у пригоді як коротка розминка на уроці, тренажер для закріплення теми або частина домашньої роботи.
Під час виконання дитина тренує одразу кілька навичок:
- розпізнає, з яких допоміжних дієслів найчастіше починаються запитання (Do/Does, Did, Am/Is/Are, Can тощо);
- вчиться будувати прості запитання за зразком і не плутати порядок слів;
- закріплює різницю між теперішнім і минулим часом у найпростіших прикладах;
- розвиває уважність, мовну здогадку та впевненість у спілкуванні англійською.
Порада для дорослих: після вправи спробуйте разом скласти 3–5 власних запитань про щоденні справи дитини, наприклад про іграшки, улюблену їжу чи прогулянку. Так правило запам’ятається швидше, а англійська стане ближчою та зрозумілішою. Виконуйте завдання у комфортному темпі — краще потроху, але регулярно, і результат не забариться.
Пов'язані стандарти
Учень/учениця: формулює означення раціонального рівняння, рівняння-наслідку даного; розв'язує раціональні рівняння, які зводяться до лінійних; пояснює алгоритм графічного методу розв'язування раціональних рівнянь.
Учень/учениця: пояснює поняття: числова нерівність; доводить властивості числових нерівностей; знаходить об'єднання та переріз числових проміжків; зображує на числовій прямій множини, задані за допомогою нерівностей.
Учень/учениця: формулює означення синуса, косинуса, тангенса і котангенса гострого кута прямокутного трикутника; записує та доводить основні тригонометричні тотожності; обчислює значення синуса, косинуса, тангенса і котангенса для кутів 30°, 45° і 60°.
