Опис завдання
Ця вправа з курсу ЗНО з Історії України допоможе тобі швидко повторити тему «Розвиток освіти і науки за доби “відлиги”» та перевірити, чи добре ти орієнтуєшся в освітніх змінах періоду Хрущова. Завдання коротке, але дуже типове для тестів: потрібно визначити твердження, яке стосується змін у середній освіті за доби Хрущова, обравши один правильний варіант із чотирьох.
Ти бачиш формулювання й відповіді у форматі А–Г. У варіантах згадуються різні рішення про тривалість обов’язкової освіти, перехід до 10-річних шкіл та питання оплати навчання. Такі запитання тренують уважність до дат і формулювань, а ще вчать відрізняти реформи різних періодів: що було характерно саме для “відлиги”, а що належить до інших етапів радянської історії.
Батькам і вчителям ця вправа зручна тим, що її можна використати як міні-перевірку перед тематичним тестом або як розігрів на уроці. Учневі важливо не просто “вгадати”, а пояснити собі, чому інші варіанти не підходять. Саме так формується міцне розуміння теми, яке потрібне для НМТ/ЗНО.
- Тренуєш роботу з тестовими формулюваннями у форматі ЗНО.
- Закріплюєш знання про зміни в середній освіті за доби Хрущова.
- Вчишся порівнювати схожі варіанти відповідей і знаходити ключові слова.
- Покращуєш швидкість і точність вибору правильної відповіді.
Виконуй завдання уважно: перечитай умову, потім кожен варіант відповіді. Звертай увагу на цифри (7-річна, 8-річна, 10-річна школа) та на зміст твердження. Якщо ти готуєшся до ЗНО з історії України системно, такі короткі вправи щодня дають сильний результат: знання стають впевненими, а помилок у тестах меншає.
Пов'язані стандарти
Учасник/учасниця ЗНО повинен/повинна вміти:
- встановлювати та групувати вказані дати відповідно до подій, явищ, процесів;
- визначати правильність застосування в історичному контексті вказаних понять і термінів;
- розпізнавати на картосхемі зміни в адміністративно-територіальному устрої України;
- характеризувати сутність процесу десталінізації, спроби реформ управління економікою в середині 1950–1960-х рр., особливості розвитку культури; сутність антирежимного руху та його течії; діяльність та здобутки вказаних історичних діячів;
- визначати наслідки процесу лібералізації, реформ для українського суспільства, причини виникнення та значення антирежимного руху;
- сприймати та інтерпретувати різновидові історичні джерела, що стосуються теми.
