Опис завдання
Ця вправа допоможе тобі впевнено орієнтуватися в композиції роману у віршах Ліни Костенко «Маруся Чурай». Твоє завдання просте: розставити послідовно частини твору за тим порядком, у якому вони йдуть у тексті. На екрані ти бачиш назви розділів: «Страта», «Сповідь», «Облога Полтави», «Проща», «Гінець до гетьмана». Потрібно уважно згадати події та логіку розвитку сюжету й вибудувати правильну чергу.
Такі завдання корисні для підготовки до курсів ЗНО з української мови та літератури, бо вчать працювати не лише з окремими фактами, а з цілісним твором. Коли ти відновлюєш порядок частин, ти краще розумієш, як авторка будує напругу, як змінюється настрій, де з’являються ключові повороти та чому саме так розкриваються герої.
Батькам ця вправа зручна тим, що її легко перевіряти й обговорювати вдома: попросіть дитину коротко пояснити, чому вона ставить певну частину першою, а іншу — далі. Учителям завдання підійде як швидка діагностика: чи пам’ятає учень структуру твору, чи вміє пов’язувати назву розділу з подіями та темами.
- Тренуєш уважність до композиції та послідовності подій у творі.
- Повторюєш ключові розділи «Марусі Чурай» без зайвого заучування.
- Розвиваєш уміння аргументувати: пояснювати свій вибір коротко й по суті.
- Готуєшся до тестових завдань і запитань, де важлива логіка сюжету.
Працюй спокійно: прочитай усі назви, пригадай, що відбувається в кожній частині, і лише тоді розставляй їх у правильному порядку. Якщо сумніваєшся, подумай, яка подія могла бути причиною наступної, а яка — наслідком. Так ти не просто виконаєш вправу, а й краще відчуєш задум Ліни Костенко та структуру одного з найважливіших творів шкільної програми.
Пов'язані стандарти
Учасник/учасниця ЗНО повинен/повинна вміти:
- розрізняти літературні роди, види й жанри;
- співвідносити літературний твір із відповідним літературним напрямом, стилем, течією;
- визначати тему, ідею, проблематику літературних творів;
- характеризувати літературних героїв, коментувати їхні вчинки;
- визначати художні образи та їхню роль у літературному творі;
- упізнавати літературних героїв за їхнніми цитатними характеристиками й репліками;
- орієнтуватися в сюжетах літературних творів;
- визначати сюжетні та позасюжетні елементи літературних творів, їхні композиційні особливості;
- визначати провідні мотиви ліричних творів;
- аналізувати мову літературного твору;
- знаходити художні засоби й визначати їхню роль у літературних творах;
- співвідносити фрагмент літературного твору з його назвою та твором;
- співвідносити письменників із фрагментами їхніх творів, а також з висловами митців та літературних критиків про них та їхні твори;
- знати псевдоніми й справжні імена письменників, належність їх до літературних епох, шкіл, угруповувань;
- визначати місце і роль письменника в літературному процесі;
- пояснювати поняття «розстріляне відродження», «київські неокласики», «празька школа поетів», «шістдесятництво», «дисидентство».
