Опис завдання
Ця вправа допоможе тобі впевнено розібратися в темі «тропи й художні засоби» та потренуватися на форматі, який часто трапляється в завданнях ЗНО/НМТ з української мови та літератури. На екрані ти бачиш тестове запитання: «Які художні засоби не відносять до тропів?» і варіанти відповіді: епітет, синекдоха, тавтологія, метонімія, асиндетон. Твоє завдання — уважно прочитати й обрати правильний варіант.
Тропи — це слова й вислови, ужиті в переносному значенні, щоб зробити мовлення образним. Але не всі художні засоби є тропами. Частина з них належить до стилістичних фігур або прийомів побудови тексту. Саме тому в тесті важливо не вгадувати, а швидко впізнавати, що працює через переносне значення, а що — через повтор, пропуск сполучників чи іншу будову речення.
Виконуй вправу як міні-тренажер: зупинись на кожному варіанті й запитай себе, як він «працює» в тексті. Якщо це образність і перенос значення — найімовірніше, троп. Якщо це особливий спосіб організації мовлення (повтори, пропуски, зіставлення) — це може бути не троп. Такий підхід допомагає не плутатися в термінах і зберігати час на тесті.
- Тренуєш уважне читання запитання та варіантів відповіді.
- Вчишся відрізняти тропи від інших художніх засобів.
- Закріплюєш терміни, які часто перевіряють на ЗНО/НМТ.
- Розвиваєш навичку пояснювати свій вибір, а не просто обирати «на око».
Батькам ця вправа зручна тим, що її можна виконувати короткими підходами: 5–10 хвилин на повторення термінів і перевірку розуміння. Учителям вона стане в пригоді як швидка діагностика: хто вже розрізняє тропи й фігури, а кому потрібне додаткове пояснення та приклади. А тобі вона допоможе зібрати знання в систему й впевненіше рухатися далі в темі «Тропи (Урок 1)».
Порада: після відповіді спробуй усно сформулювати правило своїми словами. Так ти запам’ятаєш матеріал надовше й будеш готовий до будь-якого формулювання запитання на іспиті.
Пов'язані стандарти
Учень/учениця: формулює означення раціонального рівняння, рівняння-наслідку даного; розв'язує раціональні рівняння, які зводяться до лінійних; пояснює алгоритм графічного методу розв'язування раціональних рівнянь.
Учень/учениця: пояснює поняття: числова нерівність; доводить властивості числових нерівностей; знаходить об'єднання та переріз числових проміжків; зображує на числовій прямій множини, задані за допомогою нерівностей.
Учень/учениця: формулює означення синуса, косинуса, тангенса і котангенса гострого кута прямокутного трикутника; записує та доводить основні тригонометричні тотожності; обчислює значення синуса, косинуса, тангенса і котангенса для кутів 30°, 45° і 60°.
