Опис завдання
У цій вправі ти складеш короткий зв’язний текст про свято Масляна. Речення переплуталися, тож твоє завдання — розташувати їх у правильному порядку, щоб вийшла зрозуміла розповідь. Ти прочитаєш про те, що Масляна — це свято зустрічі зими з весною, а також дізнаєшся, чому на Масляну печуть млинці та як люди вітають одне одного.
Завдання підходить для 1 класу й допомагає тренувати важливі навички з української мови: уважне читання, розуміння змісту та вміння будувати текст із речень. Коли ти ставиш речення на свої місця, ти помічаєш слова-підказки: «тому», «бо», «а ще». Вони показують причину, пояснення або додають нову думку. Так ти вчишся бачити логіку в тексті та правильно поєднувати думки.
Батькам і вчителям ця вправа стане у пригоді для швидкої перевірки розуміння прочитаного. Її зручно виконувати вдома, у класі або на індивідуальному занятті. Після складання тексту попроси дитину переказати його своїми словами: що це за свято, чому печуть млинці, як люди ходять у гості та пригощають одне одного. Це зміцнює пам’ять, розвиває мовлення і робить читання осмисленим.
- Розвиває зв’язне мовлення та вміння будувати текст із речень.
- Тренує уважність до слів-зв’язок і причинно-наслідкових відношень.
- Допомагає формувати навичку читання з розумінням.
- Підтримує інтерес до традицій і народних свят.
Виконуй завдання спокійно: спочатку прочитай усі речення, потім знайди те, яке пояснює тему, далі — речення з причиною («тому», «бо»), а наприкінці — ті, що додають нові дії («а ще»). Крок за кроком ти складеш правильний текст про Масляну і відчуєш, як речення перетворюються на справжню розповідь.
Пов'язані стандарти
Учень/учениця слухає і розуміє усне висловлювання обсягом 70-90 слів; фіксує початок і кінець, визначає на слух кількість речень (2-4) у тексті; кількість слів у реченні без прийменників, сполучників, займенників (до 4 слів);відповідає на запитання за змістом прослуханого (хто? що? де? коли? як?); розуміє зміст тексту, який прослуховується.
Учень/учениця читає вголос доступні тексти цілими словами.
