Опис завдання
Ця вправа на Learning.ua допоможе тобі повторити тему «Шкільна освіта доби застою» в курсі ЗНО з історії України. Ти прочитаєш запитання й обереш відповідь: потрібно вказати, що НЕ належить до особливостей розвитку шкільної освіти періоду «застою». Формат простий і зручний: натискаєш на поле вибору та обираєш правильний варіант.
Завдання тренує уважність до формулювання «не належить», адже саме такі запитання часто трапляються на тестах. Ти вчишся відрізняти характерні риси освітньої політики та шкільного життя того часу від фактів, які стосуються інших періодів. Це корисно і для швидкого повторення, і для систематизації знань перед контрольними та ЗНО/НМТ.
Батькам і вчителям вправа стане у пригоді як коротка перевірка розуміння теми. Її можна виконувати самостійно вдома або використати на уроці як розминку на початку чи підсумок наприкінці заняття. Завдяки вибору відповіді учень швидко бачить, чи правильно орієнтується в поняттях і ознаках періоду.
- Закріплює знання про шкільну освіту доби «застою».
- Вчить уважно читати запитання з часткою «НЕ».
- Розвиває навичку вибору правильної відповіді у тестовому форматі.
- Підходить для повторення теми «Культурне життя» в межах підготовки до ЗНО з історії України.
Виконуй вправу кілька разів, щоб упевнено розрізняти типові ознаки періоду та не плутати їх з іншими етапами історії. Так ти швидше запам’ятаєш головне й почуватимешся спокійніше під час тестування.
Пов'язані стандарти
Учасник/учасниця ЗНО повинен/повинна вміти:
- встановлювати та групувати вказані дати відповідно до подій, явищ, процесів;
- визначати правильність застосування в історичному контексті вказаних понять і термінів;
- характеризувати наслідки змін в політичному керівництві УРСР на початку 1970-х рр.; стан економіки; основні вимоги та напрями дисидентського руху 1960–1970-х рр., явища у сфері культури, політику зросійщення; діяльність та здобутки вказаних історичних діячів;
- визначати причини політико-ідеологічної кризи радянського ладу в Україні, активізації спротиву, досягнення та проблеми розвитку соціальної сфери;
- сприймати та інтерпретувати різновидові історичні джерела, що стосуються теми;
- візуально розпізнавати та характеризувати історично-культурні пам’ятки.
