Опис завдання
У цій інтерактивній вправі «Чи достатня кількість?» дошкільнята вчаться порівнювати кількість предметів у двох групах. На екрані з’являються яскраві малюнки: наприклад, тарілка та фрукти, коробка й іграшки, кошик і квіти. Дитина розглядає обидві групи й вирішує, чи вистачить предметів з однієї групи для іншої. Таке тренування допомагає малюкам не просто рахувати, а й робити перші логічні висновки.
Завдання побудоване як гра: на кожному кроці змінюється зображення та кількість предметів. Учень уважно рахує, порівнює й обирає відповідь за допомогою мишки або дотику до екрана. Навіть якщо дитина помиляється, вона бачить правильний варіант і вчиться на власному досвіді. Це знімає страх помилки й формує впевненість: «Я можу спробувати ще!»
Під час виконання вправи тренуються важливі математичні вміння для дошкільнят:
- уміння лічити предмети в межах, доступних віку дитини;
- порівняння «більше», «менше», «порівну», «достатньо / недостатньо»;
- розвиток уваги, спостережливості та зорової пам’яті;
- формування логічного мислення через пов’язані між собою об’єкти (наприклад, чашки й блюдця, машинки й гараж);
- підготовка до подальшого вивчення математики в першому класі.
Батьки можуть виконувати вправу разом з дитиною: проговорювати вголос, що саме зображено, рахувати разом, запитувати: «Як ти думаєш, чи вистачить цих яблук для всіх тарілок?» Такі прості діалоги розвивають математичну мову, допомагають малюкові краще розуміти значення чисел у повсякденному житті.
Учителям дошкільних груп ця вправа стане в пригоді як частина заняття з математики або логіко-математичного розвитку. Яскраві ілюстрації й ігровий формат утримують увагу дітей, а автоматична перевірка відповідей економить час педагога. Завдяки вправі «Чи достатня кількість?» малюки вчаться мислити, порівнювати й робити висновки, а перші кроки в математиці стають цікавими та зрозумілими.
Пов'язані стандарти
Учень/учениця: визначає, чи є кількість об'єктів в одній групі більше, менше або дорівнює кількості об'єктів в іншій групі, наприклад, за допомогою зіставлення і лічбі.
Учень/учениця: розбиває предмети на групи; лічить кількість предметів в кожній групі і сортує групи за кількістю.
Учень/учениця: знає назви чисел у межах 10; визначає кількість елементів у групі; співвідносить її з відповідним числом; впізнає цифри, якими позначаються відповідні числа; називає числа в прямому і зворотному порядку у межах 10; лічить за правилами лічби об’єкти навколишнього світу (розташовані послідовно, по колу, хаотично); відповідає на запитання: «Скільки елементів в групі?» і «Котрим за порядком є певний елемент групи у заданому напрямку лічби?» у процесі виконання практичних вправ; визначає порядкові відношення – розташування об’єктів, чисел відносно вказаного («стоїть перед», «стоїть після», «стоїть між»; «попереду», «позаду»); порівнює групи об’єктів за кількістю у них елементів способом утворення пар.
