Опис завдання
Уміння упевнено рахувати до 100 – важливий крок для дошкільнят перед школою. У цій інтерактивній вправі дитина тренується називати й упізнавати числа від 1 до 100, рахуючи яскраві геометричні фігури на екрані. Завдання побудовані так, щоб малюк не просто механічно повторював числа, а розумів, як вони утворюються, чим відрізняються десятки й одиниці та як числа розташовані у числовому ряді.
На кожному етапі дитина бачить на екрані групу простих фігур: кружечки, квадрати, трикутники. Їх зручно порахувати, адже вони чітко згруповані й не «розкидані» по всьому полю. Після лічби малюк обирає правильну відповідь серед кількох чисел. Якщо відповідь правильна – переходить до наступного завдання, якщо помиляється – теж рухається далі, але має нагоду побачити свою помилку й поступово навчитися рахувати уважніше.
Такі завдання допомагають дітям зрозуміти, що після 9 йдуть числа 10, 11, 12 тощо, а кожен новий десяток починається подібно до попереднього: двадцять один, тридцять два, сорок три. Дитина вчиться помічати закономірності в побудові чисел, а не завчати їх окремо. Це значно полегшує подальше вивчення математики у початковій школі.
- для дітей – це цікава гра з фігурами та числами, що розвиває логіку, увагу й пам’ять;
- для батьків – зручний спосіб потренувати з дитиною лічбу до 100 без нудних повторів;
- для вчителів – наочний онлайн-інструмент для закріплення навичок лічби й підготовки до вивчення дій з числами.
Поступово збільшуючи кількість фігур, вправа вчить дитину не боятися більших чисел, спокійно рахувати й перевіряти себе. Малюк тренує посидючість, зосередженість і впевненість у власних силах. Регулярне виконання таких завдань допоможе дошкільняті впевнено орієнтуватися в числах до 100, що стане чудовою базою для подальшого вивчення додавання, віднімання та інших математичних тем.
Пов'язані стандарти
Учень/учениця: лічить до 100 одиницями і десятками.
Учень/учениця: називає числа в прямому порядку при лічбі об'єктів, поєднуючи кожен об'єкт з одною і тільки одною назвою числа і назву кожного числа з одним і тільки одним об'єктом.
Учень/учениця: розуміє, що назва останнього числа показує кількість об'єктів, що підлягають рахунку, а кількість об'єктів однакова, незалежно від їх розташування або порядку, в якому вони були підраховані.
Учень/учениця: знає назви чисел у межах 10; визначає кількість елементів у групі; співвідносить її з відповідним числом; впізнає цифри, якими позначаються відповідні числа; називає числа в прямому і зворотному порядку у межах 10; лічить за правилами лічби об’єкти навколишнього світу (розташовані послідовно, по колу, хаотично); відповідає на запитання: «Скільки елементів в групі?» і «Котрим за порядком є певний елемент групи у заданому напрямку лічби?» у процесі виконання практичних вправ; визначає порядкові відношення – розташування об’єктів, чисел відносно вказаного («стоїть перед», «стоїть після», «стоїть між»; «попереду», «позаду»); порівнює групи об’єктів за кількістю у них елементів способом утворення пар.
Учень/учениця: знає назви розрядних чисел; розуміє десяток як лічильну одиницю; лічить десятками в межах 100
Учень/учениця: утворює числа 11-100 з десятків та одиниць при виконанні практичних вправ (з використанням паличок, намистинок тощо); знає назви чисел 11-100; називає числа від 11 до 100 в прямому і зворотному порядку від будь-якого числа до вказаного; називає попереднє і наступне число до будь-якого числа в межах 100; утворює двоцифрове число додаванням числа 1 до попереднього числа, відніманням числа 1 від наступного числа; читає і записує числа від 1 до 100.
