Опис завдання
Уміння рахувати не лише «один, два, три», а й групувати предмети десятками та одиницями – важливий крок у підготовці дитини до школи. У цій інтерактивній вправі дошкільнята вчаться бачити, що числа можна поєднувати в зручні «пучки» по десять, а решту додавати окремо. Таке тренування допомагає краще зрозуміти склад чисел до 20 і готує малюка до вивчення додавання й віднімання у першому класі.
На екрані дитина бачить різні предмети, згруповані десятками та одиницями. Наприклад, це можуть бути повні «десятки» олівців і кілька окремих олівчиків поруч. Учень уважно рахує: скільки є повних десятків, а скільки – одиниць, і називає загальне число. Так крок за кроком малюк засвоює, що десять – це один десяток, двадцять – два десятки, а число можна «розкласти» на частини.
Вправа побудована у формі гри, тому дитині цікаво виконувати завдання одне за одним. Якщо відповідь неправильна, система м’яко підказує правильний варіант, і дошкільня не боїться помилок. Завдяки цьому формується впевненість у власних силах, розвивається увага, логічне та просторове мислення, уміння порівнювати й робити висновки.
Батьки та вчителі можуть використовувати цю вправу як частину щоденних занять з математики. Вона допоможе:
- закріпити лічбу в межах 20 у цікавій ігровій формі;
- пояснити дитині, що таке десятки й одиниці на наочних прикладах;
- розвинути навички усного рахунку та підготувати до розв’язування задач;
- підтримати інтерес дошкільняти до математики та навчання загалом.
Регулярно повертаючись до цієї вправи, дитина поступово починає швидше орієнтуватися в числах, упевнено називає склад числа (десятки та одиниці) і легше сприймає подальші математичні теми. Такий м’який, послідовний перехід від простої лічби до розуміння структури числа робить старт у шкільній математиці комфортним і успішним.
Пов'язані стандарти
Учень/учениця: лічить до 100 одиницями і десятками.
Учень/учениця: записує числа від 0 до 20; визначає кількість предметів у вигляді числа від 0-20 (де 0 позначає відсутність будь-яких об'єктів).
Учень/учениця: розуміє, що назва останнього числа показує кількість об'єктів, що підлягають рахунку, а кількість об'єктів однакова, незалежно від їх розташування або порядку, в якому вони були підраховані.
Учень/учениця: відповідає на питання «скільки?» у заданому напрямку лічби. Питання про 20 об'єктів, розташованих в лінію, прямокутну рамку або коло, або про 10 об'єктів в розсіяною конфігурацією; лічба від 1-20, лічба розкиданих об'єктів.
Учень/учениця: розуміє операції додавання і віднімання об'єктів, пальців, уявних образів, малюнків, звуків (наприклад, ударів), розігруючи ситуації, словесні пояснення, вирази або рівняння.
Учень/учениця: додає і розкладає числа від 11 до 19 на десятки та одиниці, наприклад, за допомогою предметів чи малюнків; записує двоцифрове число у вигляді суми розрядних доданків; складає запис виду 18 = 10 + 8 у вигляді малюнка або рівняння; розуміє, що ці числа складаються з десятка і з однієї, двох, трьох, чотирьох, п'яти, шести, семи, восьми, або дев'яти одиниць.
Учень/учениця: розбиває предмети на групи; лічить кількість предметів в кожній групі і сортує групи за кількістю.
Учень/учениця: знає назви чисел у межах 10; визначає кількість елементів у групі; співвідносить її з відповідним числом; впізнає цифри, якими позначаються відповідні числа; називає числа в прямому і зворотному порядку у межах 10; лічить за правилами лічби об’єкти навколишнього світу (розташовані послідовно, по колу, хаотично); відповідає на запитання: «Скільки елементів в групі?» і «Котрим за порядком є певний елемент групи у заданому напрямку лічби?» у процесі виконання практичних вправ; визначає порядкові відношення – розташування об’єктів, чисел відносно вказаного («стоїть перед», «стоїть після», «стоїть між»; «попереду», «позаду»); порівнює групи об’єктів за кількістю у них елементів способом утворення пар.
Учень/учениця: знає назви розрядних чисел; розуміє десяток як лічильну одиницю; лічить десятками в межах 100
Учень/учениця: утворює числа 11-100 з десятків та одиниць при виконанні практичних вправ (з використанням паличок, намистинок тощо); знає назви чисел 11-100; називає числа від 11 до 100 в прямому і зворотному порядку від будь-якого числа до вказаного; називає попереднє і наступне число до будь-якого числа в межах 100; утворює двоцифрове число додаванням числа 1 до попереднього числа, відніманням числа 1 від наступного числа; читає і записує числа від 1 до 100.
