Опис завдання
Числа від 1 до 20 – це перші «цеглинки» майбутніх математичних умінь. У цій інтерактивній вправі дошкільнята вчаться впізнавати число на екрані та поєднувати його з відповідною кількістю предметів. Дитина бачить цифру та дві групи яскравих об’єктів, уважно рахує кожну з них і обирає ту, де кількість збігається з поданим числом.
Такий формат завдання допомагає малюкові не просто зазубрити цифри, а й по-справжньому зрозуміти, що кожне число означає певну кількість. Дитина тренує зорову пам’ять, увагу та логіку: спочатку впізнає цифру, потім лічить предмети, порівнює результати й робить усвідомлений вибір. Якщо відповідь правильна, з’являється нове число та нові зображення, а у випадку помилки учень бачить вірний варіант і вчиться на власному досвіді без страху помилитися.
Вправа підійде і для занять удома з батьками, і для роботи в дитячому садочку чи на підготовчих курсах до школи. Вона робить знайомство з числами до 20 цікавою грою, де кожен крок мотивує дитину рахувати далі, відкривати нові числа та впевненіше орієнтуватися в числовому ряді.
- для дітей – це весела гра з яскравими предметами, у якій вони вчаться рахувати до 20 та впевнено впізнавати цифри;
- для батьків – зручний інструмент, щоб м’яко й поступово ввести дитину у світ математики без перевантаження;
- для вихователів і вчителів – готовий інтерактивний матеріал для закріплення лічби, розвитку уваги та мислення дошкільнят.
Регулярне виконання цієї вправи допоможе малюкові краще запам’ятати вигляд цифр від 1 до 20, зрозуміти послідовність чисел і навчитися пов’язувати абстрактне позначення з реальною кількістю предметів. Таке поєднання гри та навчання створює міцний фундамент для подальшого вивчення математики в початковій школі.
Пов'язані стандарти
Учень/учениця: лічить до 100 одиницями і десятками.
Учень/учениця: лічить вперед, починаючи з заданого числа в межах відомої послідовності (замість того, щоб почати з 1).
Учень/учениця: записує числа від 0 до 20; визначає кількість предметів у вигляді числа від 0-20 (де 0 позначає відсутність будь-яких об'єктів).
Учень/учениця: називає числа в прямому порядку при лічбі об'єктів, поєднуючи кожен об'єкт з одною і тільки одною назвою числа і назву кожного числа з одним і тільки одним об'єктом.
Учень/учениця: відповідає на питання «скільки?» у заданому напрямку лічби. Питання про 20 об'єктів, розташованих в лінію, прямокутну рамку або коло, або про 10 об'єктів в розсіяною конфігурацією; лічба від 1-20, лічба розкиданих об'єктів.
Учень/учениця: визначає, чи є кількість об'єктів в одній групі більше, менше або дорівнює кількості об'єктів в іншій групі, наприклад, за допомогою зіставлення і лічбі.
Учень/учениця: порівнює числа в межах 10; записує результат порівняння за допомогою відповідних знаків.
Учень/учениця: утворює числа 11-100 з десятків та одиниць при виконанні практичних вправ (з використанням паличок, намистинок тощо); знає назви чисел 11-100; називає числа від 11 до 100 в прямому і зворотному порядку від будь-якого числа до вказаного; називає попереднє і наступне число до будь-якого числа в межах 100; утворює двоцифрове число додаванням числа 1 до попереднього числа, відніманням числа 1 від наступного числа; читає і записує числа від 1 до 100.
Учень/учениця: порівнює числа в межах 20.
