Опис завдання
У цій вправі дошкільнята працюватимуть із яскравою таблицею сотні: на екрані розміщені числа від 1 до 100, але деякі з них… зникли! Між знайомими цифрами утворилися «дірочки», і малюкові потрібно уважно подивитися на послідовність та вставити пропущене число на його місце. Так дитина тренує лічбу, логіку й уважність у цікавій ігровій формі.
Таблиця 100 допомагає малюкові побачити числа не окремо, а як єдиний числовий ряд. Дитина вчиться розуміти, що кожне число має свого «сусіда» зліва і справа, вище й нижче. Щоб правильно вставити пропущене число, потрібно поміркувати: яке число йде перед, а яке – після, що змінюється лише одна цифра, як виглядають десятки й одиниці. Таке міркування розвиває математичне мислення ще до школи.
Під час виконання завдання дитина закріплює:
- уміння лічити вперед і назад у межах 100;
- розуміння послідовності чисел і їхнього порядку;
- орієнтування в числовій таблиці (рядки, стовпчики, десятки);
- уважність до деталей і зорову пам’ять;
- перші уявлення про склад числа (десятки та одиниці).
Вправа підходить і для самостійної роботи дитини, і для занять разом із дорослими. Батьки можуть коментувати вибір малюка, запитувати: «Яке число стоїть перед? А яке буде після? Скільки десятків у цьому числі?» Учителям така таблиця стане у пригоді як наочність для пояснення лічби, порівняння чисел, підготовки до додавання й віднімання.
Регулярно працюючи з таблицею 100, дошкільнята впевненіше називають числа, краще орієнтуються в їхньому порядку та швидше переходять до наступних математичних умінь. Завдяки інтерактивному формату дитина не просто запам’ятовує, а розуміє, як «живуть» числа від 1 до 100, і з цікавістю робить перші кроки у світ математики.
Пов'язані стандарти
Учень/учениця: лічить до 100 одиницями і десятками.
Учень/учениця: лічить вперед, починаючи з заданого числа в межах відомої послідовності (замість того, щоб почати з 1).
Учень/учениця: розуміє, що кожне наступне число показує кількість на один більше.
Учень/учениця: знає назви чисел у межах 10; визначає кількість елементів у групі; співвідносить її з відповідним числом; впізнає цифри, якими позначаються відповідні числа; називає числа в прямому і зворотному порядку у межах 10; лічить за правилами лічби об’єкти навколишнього світу (розташовані послідовно, по колу, хаотично); відповідає на запитання: «Скільки елементів в групі?» і «Котрим за порядком є певний елемент групи у заданому напрямку лічби?» у процесі виконання практичних вправ; визначає порядкові відношення – розташування об’єктів, чисел відносно вказаного («стоїть перед», «стоїть після», «стоїть між»; «попереду», «позаду»); порівнює групи об’єктів за кількістю у них елементів способом утворення пар.
Учень/учениця: утворює числа 11-100 з десятків та одиниць при виконанні практичних вправ (з використанням паличок, намистинок тощо); знає назви чисел 11-100; називає числа від 11 до 100 в прямому і зворотному порядку від будь-якого числа до вказаного; називає попереднє і наступне число до будь-якого числа в межах 100; утворює двоцифрове число додаванням числа 1 до попереднього числа, відніманням числа 1 від наступного числа; читає і записує числа від 1 до 100.
