Опис завдання
У цій цікавій математичній вправі «Заповнюємо останню частину послідовності» дошкільнята тренуються уважно дивитися, міркувати та доводити завдання до кінця. На екрані дитина бачить кілька рядів фігур: у верхньому ряду їх менше, а в кожному наступному – на одну фігуру більше. Останній ряд ще не завершений, і саме його потрібно правильно доповнити.
Малюк аналізує, як змінюється кількість предметів у кожному ряді, порівнює форми та вчиться знаходити закономірність: яку фігуру потрібно поставити наступною і скільки таких фігур має бути. Деякі фігури повторюються, інші відрізняються, тож дитина вчиться не просто рахувати, а й помічати послідовність за формою та розташуванням.
Під час виконання завдання дошкільнята:
- закріплюють навички лічби й порівняння кількості предметів у рядах;
- розвивають логічне мислення та вміння знаходити закономірності;
- тренують увагу, спостережливість і посидючість;
- вчаться доводити розпочате завдання до логічного завершення;
- готуются до шкільного вивчення математики в ігровій формі.
Вправа побудована так, щоб дитині було цікаво: кожен новий приклад – це інша послідовність, інші фігури та розташування. Малюк пробує, обирає фігури, заповнює останній ряд і відразу бачить результат свого вибору. Навіть якщо відповідь виявиться помилковою, це не лякає, а мотивує спробувати ще раз і краще зрозуміти правило.
Батькам і вчителям така вправа стане у пригоді як простий, але ефективний інструмент для розвитку математичних уявлень у дошкільнят. Не потрібно спеціально готувати матеріали – усе вже є на екрані. Достатньо запропонувати дитині уважно подивитися на ряди фігур, разом обговорити, що змінюється від ряду до ряду, і допомогти зробити перші логічні висновки.
Регулярне виконання таких завдань формує в дітей упевненість у власних силах, інтерес до математики та розуміння, що числа й фігури – це не щось складне, а захоплива гра, у якій завжди можна знайти правильний наступний крок.
Пов'язані стандарти
Учень/учениця: визначає розміщення предметів у просторі і на площині, використовуючи назви форм; встановлює відношення між предметами, розміщеними на площині та в просторі, використовуючи такі терміни як: лівіше, правіше, вище, нижче, поруч, попереду, позаду.
Учень/учениця: вживає у мовленні відповідні назв фігур, незалежно від їх орієнтації або загального розміру.
Учень/учениця: називає ознаки об’єктів навколишнього світу: форма, розмір, колір тощо; розпізнає об’єкти навколишнього світу за розміром, формою, призначенням, кольором тощо.
Учень/учениця: визначає спільні та відмінні ознаки об’єктів навколишнього світу.
Учень/учениця: розбиває групу об’єктів навколишнього світу на підгрупи за спільною ознакою.
Учень/учениця: зіставляє об’єкти навколишнього світу: за розміром (більший, ніж; менший, ніж; однакові за розміром); за довжиною (коротший ніж; довший за; однакові за довжиною); за масою (важчий, легший) та ін.; впорядковує об’єкти навколишнього світу за розміром, довжиною, висотою, товщиною, масою тощо.
