Опис завдання
Ця вправа допоможе дошкільнятам навчитися уважно дивитися на приклади та добирати правильну цифру, якої бракує. На екрані дитина бачить простий математичний вираз у межах 10. Одна цифра в ньому захована, тож малюк має логічно здогадатися, що саме потрібно поставити на місце пропуску. Таке тренування м’яко готує дитину до шкільної математики й розвиває впевненість у власних силах.
У завданні використовуються яскраві, привабливі цифри від 0 до 10. Вони легко запам’ятовуються, а цікаве оформлення робить навчання схожим на гру. Дитина вчиться не просто називати цифри, а й розуміти їх значення: скільки це – «5», чим «7» відрізняється від «9», як змінюється число, якщо забрати або додати один предмет.
Під час виконання вправи малюк тренує вміння:
- розпізнавати та називати цифри в межах 10;
- уважно розглядати математичний вираз і знаходити, чого саме не вистачає;
- мислити послідовно: «було – стало – скільки залишилося»;
- перевіряти себе, порівнюючи відповідь із підказкою на екрані;
- не боятися помилок і вчитися на власному досвіді.
Якщо дитина дає правильну відповідь, вона одразу переходить до наступного завдання. Якщо ж помиляється, на екрані з’являється правильний варіант, і малюк бачить, яку цифру потрібно було обрати. Такий підхід допомагає краще запам’ятати результат і зрозуміти, як працює дія з числами.
Батьки можуть супроводжувати дитину, ставлячи прості запитання: «Чого тут не вистачає?», «Як ти здогадався?», «Що буде, якщо змінити цифру?». Учителям дошкільних груп вправа стане у пригоді як додатковий матеріал для закріплення знань про числа та підготовки до вивчення дій додавання й віднімання в першому класі.
Регулярне виконання завдань на заповнення пропуску цифрою в межах 10 розвиває логічне мислення, увагу й математичну кмітливість. Дитина вчиться бачити в числах не просто символи, а зрозумілу кількість предметів і взаємозв’язки між ними, що є важливим кроком до успішного старту в шкільному навчанні.
Пов'язані стандарти
Учень/учениця: розуміє операції додавання і віднімання об'єктів, пальців, уявних образів, малюнків, звуків (наприклад, ударів), розігруючи ситуації, словесні пояснення, вирази або рівняння.
Учень/учениця: виконує арифметичні дії на додавання і віднімання в межах 10, наприклад, за допомогою предметів чи малюнків, щоб уявляти завдання.
Учень/учениця: утворює рівності на основі складу числа; розкладає числа на менші або рівні 10 по парах більш ніж одним способом, наприклад, за допомогою предметів чи малюнків. Наприклад, 5 = 2 + 3 і 5 = 4 + 1.
Учень/учениця: розуміє конкретний зміст дій додавання та віднімання; обирає малюнок, схему, які ілюструють арифметичні дії додавання і віднімання; знає знаки дій додавання і віднімання; утворює рівності на основі складу числа; знає назви компонентів і результату дій додавання та віднімання; розуміє число нуль як результат віднімання рівних чисел; використовує під час обчислень властивості додавання й віднімання нуля, віднімання рівних чисел.
Учень/учениця: виконує арифметичні дії додавання та віднімання чисел на основі знання складу числа, порядку слідування чисел у натуральному ряді, переставного закону додавання, взаємозв’язку дій додавання і віднімання; застосовує прийом додавання і віднімання чисел частинами; володіє обчислювальною навичкою табличного додавання і віднімання чисел у межах 10; передбачає результат додавання і віднімання (до виконання обчислень), розуміючи, що при додаванні натуральних чисел дістанемо більше число, а при відніманні – менше.
Учень/учениця: додає і віднімає число у межах 10.
