Опис завдання
У дошкільному віці діти тільки знайомляться з дивовижним світом чисел. Важливо, щоб перші кроки в математиці були легкими, цікавими й зрозумілими. Вправа «Збільшуємо число на 1 в межах 5» допомагає малюкам навчитися додавати по одному предмету, не лякаючись складних прикладів і великих чисел.
Дитина бачить на екрані яскраві предмети, розташовані в рядочках. Спочатку малюк рахує, скільки об’єктів є у кожному ряді. Потім за умовою завдання потрібно додати ще один предмет, перетягнувши його мишкою або дотиком. Так крихітка наочно бачить, як число збільшується на 1: було, наприклад, 3 яблука – стало 4. Це просте, але дуже важливе відкриття для майбутнього вивчення математики.
Завдяки такій формі навчання дитина не просто запам’ятовує числа від 1 до 5, а й розуміє, що кожне наступне число означає «на один більше». Це формує уявлення про послідовність чисел і готує до подальшого додавання та віднімання. Малюки вчаться порівнювати кількості, помічати зміни та робити прості висновки.
- дошкільнята тренують усний рахунок у межах 5;
- закріплюють вміння лічити предмети по одному;
- розвивають увагу, спостережливість і логічне мислення;
- вчаться працювати з мишкою або сенсорним екраном;
- отримують позитивні емоції від навчальної гри.
Батькам і вчителям така вправа стане у пригоді як додатковий тренажер до занять з математики. Ви можете коментувати дії дитини, разом рахувати вголос, ставити запитання: «Скільки було? Скільки стало? На скільки більше?» Так малюк швидше засвоїть новий матеріал і відчує впевненість у своїх силах.
Кожне нове завдання супроводжується іншими зображеннями, тому дитині цікаво проходити вправу знову й знову. Регулярні короткі заняття допомагають закріпити вміння збільшувати число на 1 у межах 5 і формують стійкий інтерес до математики як до захопливої гри, а не складного предмета.
Пов'язані стандарти
Учень/учениця: розуміє, що кожне наступне число показує кількість на один більше.
Учень/учениця: визначає, чи є кількість об'єктів в одній групі більше, менше або дорівнює кількості об'єктів в іншій групі, наприклад, за допомогою зіставлення і лічбі.
Учень/учениця: знає назви чисел у межах 10; визначає кількість елементів у групі; співвідносить її з відповідним числом; впізнає цифри, якими позначаються відповідні числа; називає числа в прямому і зворотному порядку у межах 10; лічить за правилами лічби об’єкти навколишнього світу (розташовані послідовно, по колу, хаотично); відповідає на запитання: «Скільки елементів в групі?» і «Котрим за порядком є певний елемент групи у заданому напрямку лічби?» у процесі виконання практичних вправ; визначає порядкові відношення – розташування об’єктів, чисел відносно вказаного («стоїть перед», «стоїть після», «стоїть між»; «попереду», «позаду»); порівнює групи об’єктів за кількістю у них елементів способом утворення пар.
Учень/учениця: утворює число прилічуванням одиниці до попереднього і відлічуванням одиниці від наступного до нього числа; позначає число відповідною цифрою.
Учень/учениця: знає склад чисел від 2 до 10.
Учень/учениця: порівнює числа в межах 10; записує результат порівняння за допомогою відповідних знаків.
Учень/учениця: утворює числа 11-100 з десятків та одиниць при виконанні практичних вправ (з використанням паличок, намистинок тощо); знає назви чисел 11-100; називає числа від 11 до 100 в прямому і зворотному порядку від будь-якого числа до вказаного; називає попереднє і наступне число до будь-якого числа в межах 100; утворює двоцифрове число додаванням числа 1 до попереднього числа, відніманням числа 1 від наступного числа; читає і записує числа від 1 до 100.
Учень/учениця: порівнює числа в межах 20.
