Опис завдання
Додавати «ще один» – це перший крок дитини у світ справжньої математики. У цій інтерактивній вправі дошкільнята вчаться збільшувати кількість предметів на 1, спираючись на наочні малюнки. Дитина бачить у верхньому віконці кілька об’єктів (наприклад, комашок, іграшок чи фруктів), рахує їх, а потім уявляє, що до них додається ще один такий самий предмет.
У нижніх віконцях подано два варіанти відповіді. Малюк має обрати, скільки предметів стало після того, як додали «ще один». Клік мишкою або дотик по правильному віконцю – і дитина одразу бачить результат свого вибору. Якщо відповідь вірна, на наступному етапі змінюється кількість об’єктів, але правило залишається тим самим: завжди додаємо лише 1.
Такий підхід допомагає малюкові не просто механічно рахувати, а й розуміти саму дію додавання. Дитина вчиться бачити, як змінюється кількість, коли з’являється ще один предмет, і поступово переходить від поштучного перераховування до цілісного сприйняття чисел. Це важлива основа для подальшого вивчення математики в початковій школі.
- Для дітей вправа перетворює додавання на захопливу гру з яскравими картинками й простими завданнями «було – стало».
- Батькам вона допомагає непомітно тренувати з дитиною навички лічби, уважність і впевненість у власних силах.
- Учителям вправа стане зручним інструментом для закріплення поняття «додати 1» на уроці або під час індивідуальної роботи.
Поступово, виконуючи завдання одне за одним, дошкільнята вчаться швидко визначати кількість без довгого перераховування, тренують зорову пам’ять і логічне мислення. А простий формат «обери правильну відповідь із двох» знижує напруження, залишаючи місце для радості відкриттів і маленьких щоденних перемог у математиці.
Пов'язані стандарти
Учень/учениця: розуміє, що кожне наступне число показує кількість на один більше.
Учень/учениця: визначає, чи є кількість об'єктів в одній групі більше, менше або дорівнює кількості об'єктів в іншій групі, наприклад, за допомогою зіставлення і лічбі.
Учень/учениця: знає назви чисел у межах 10; визначає кількість елементів у групі; співвідносить її з відповідним числом; впізнає цифри, якими позначаються відповідні числа; називає числа в прямому і зворотному порядку у межах 10; лічить за правилами лічби об’єкти навколишнього світу (розташовані послідовно, по колу, хаотично); відповідає на запитання: «Скільки елементів в групі?» і «Котрим за порядком є певний елемент групи у заданому напрямку лічби?» у процесі виконання практичних вправ; визначає порядкові відношення – розташування об’єктів, чисел відносно вказаного («стоїть перед», «стоїть після», «стоїть між»; «попереду», «позаду»); порівнює групи об’єктів за кількістю у них елементів способом утворення пар.
Учень/учениця: утворює число прилічуванням одиниці до попереднього і відлічуванням одиниці від наступного до нього числа; позначає число відповідною цифрою.
Учень/учениця: знає склад чисел від 2 до 10.
Учень/учениця: порівнює числа в межах 10; записує результат порівняння за допомогою відповідних знаків.
Учень/учениця: утворює числа 11-100 з десятків та одиниць при виконанні практичних вправ (з використанням паличок, намистинок тощо); знає назви чисел 11-100; називає числа від 11 до 100 в прямому і зворотному порядку від будь-якого числа до вказаного; називає попереднє і наступне число до будь-якого числа в межах 100; утворює двоцифрове число додаванням числа 1 до попереднього числа, відніманням числа 1 від наступного числа; читає і записує числа від 1 до 100.
Учень/учениця: порівнює числа в межах 20.
