Опис завдання
У цій інтерактивній вправі дошкільнята вчаться збільшувати кількість предметів на 1 у межах 10. На екрані дитина бачить кілька груп яскравих об’єктів. Спочатку потрібно порахувати, скільки предметів у верхній групі, а потім уважно розглянути дві групи знизу й обрати ту, де предметів рівно на один більше. Так малюк крок за кроком засвоює просту, але дуже важливу математичну дію – додавання 1.
Завдання побудоване так, щоб дитина не просто механічно повторювала числа, а дійсно розуміла, що відбувається з кількістю, коли ми додаємо один предмет. Наприклад, якщо вгорі розміщено 4 об’єкти, то серед варіантів унизу потрібно знайти групу з 5 предметів. При цьому розташування може бути різним: у ряд, у два маленькі ряди, у вигляді фігурки тощо. Це допомагає малюку не «запам’ятовувати картинку», а орієнтуватися саме на лічбу.
Вправа розвиває не лише математичні навички, а й увагу, спостережливість та вміння порівнювати. Дитина тренується рахувати предмети до 10, співвідносити число з кількістю, бачити різницю «на один більше» й робити усвідомлений вибір. Таке тренування стане чудовою підготовкою до вивчення додавання й віднімання в початковій школі.
- Для дітей: захопливі картинки, прості завдання та відчуття успіху після кожної правильної відповіді.
- Для батьків: зручний спосіб закріпити рахунок до 10 і показати, як працює додавання 1 у повсякденних ситуаціях.
- Для вчителів: готовий інтерактивний матеріал для занять з дошкільнятами та учнями підготовчих груп.
Різноманітність зображень і розташування предметів не дає дитині нудьгувати й формує розуміння того, що рахувати можна будь-що: іграшки, фрукти, геометричні фігури. Головне – уважно дивитися, не поспішати й кожного разу перевіряти себе. Регулярне виконання таких вправ допоможе малюкові впевнено орієнтуватися в числах від 1 до 10 і без страху переходити до складніших математичних завдань.
Пов'язані стандарти
Учень/учениця: лічить до 100 одиницями і десятками.
Учень/учениця: лічить вперед, починаючи з заданого числа в межах відомої послідовності (замість того, щоб почати з 1).
Учень/учениця: розуміє, що назва останнього числа показує кількість об'єктів, що підлягають рахунку, а кількість об'єктів однакова, незалежно від їх розташування або порядку, в якому вони були підраховані.
Учень/учениця: розуміє, що кожне наступне число показує кількість на один більше.
Учень/учениця: визначає, чи є кількість об'єктів в одній групі більше, менше або дорівнює кількості об'єктів в іншій групі, наприклад, за допомогою зіставлення і лічбі.
Учень/учениця: знає назви чисел у межах 10; визначає кількість елементів у групі; співвідносить її з відповідним числом; впізнає цифри, якими позначаються відповідні числа; називає числа в прямому і зворотному порядку у межах 10; лічить за правилами лічби об’єкти навколишнього світу (розташовані послідовно, по колу, хаотично); відповідає на запитання: «Скільки елементів в групі?» і «Котрим за порядком є певний елемент групи у заданому напрямку лічби?» у процесі виконання практичних вправ; визначає порядкові відношення – розташування об’єктів, чисел відносно вказаного («стоїть перед», «стоїть після», «стоїть між»; «попереду», «позаду»); порівнює групи об’єктів за кількістю у них елементів способом утворення пар.
Учень/учениця: порівнює числа в межах 10; записує результат порівняння за допомогою відповідних знаків.
Учень/учениця: утворює числа 11-100 з десятків та одиниць при виконанні практичних вправ (з використанням паличок, намистинок тощо); знає назви чисел 11-100; називає числа від 11 до 100 в прямому і зворотному порядку від будь-якого числа до вказаного; називає попереднє і наступне число до будь-якого числа в межах 100; утворює двоцифрове число додаванням числа 1 до попереднього числа, відніманням числа 1 від наступного числа; читає і записує числа від 1 до 100.
Учень/учениця: порівнює числа в межах 20.
