Опис завдання
Ця інтерактивна вправа допоможе дошкільнятам навчитися зменшувати кількість предметів на 1 у межах 10. Дитина бачить на екрані три групи яскравих зображень. Верхній ряд – це зразок, орієнтир. Нижче розташовані ще дві групи таких самих предметів, але їх кількість відрізняється. Завдання малюка – уважно порахувати усі об’єкти й обрати ту нижню групу, де предметів рівно на один менше, ніж у верхньому ряду.
Картинки можуть бути розташовані по-різному: у ряд, у кілька маленьких груп, «розкидані» по полю. Тому просто «на око» вгадати відповідь не вийде – дитині доводиться щоразу перераховувати об’єкти. Таке тренування розвиває вміння лічити в межах 10, уважність, зосередженість та візуальне сприйняття. Малюк поступово розуміє, що означає «на один менше», і робить перші кроки до засвоєння віднімання.
Вправа підійде і для занять удома з батьками, і для використання в дитячому садочку чи на підготовчих курсах до школи. Дорослий може проговорювати з дитиною її дії: «Угорі – 7 яблук. А внизу? Тут 6. Це на один менше, ніж 7». Так малюк пов’язує конкретні предмети з числами та математичними діями, вчиться пояснювати свої міркування словами.
- розвиток навичок лічби в межах 10;
- формування розуміння виразу «на один менше» як основи для віднімання;
- тренування пам’яті, логічного мислення та вміння порівнювати кількість;
- підготовка до вивчення арифметичних дій у початковій школі.
Завдяки ігровому формату дитина не просто механічно рахує, а й навчається приймати рішення, перевіряти себе та не боятися помилок. Кожне нове завдання – це інша кількість предметів від 1 до 10, тож інтерес зберігається, а навички лічби поступово стають упевненими й автоматичними.
Пов'язані стандарти
Учень/учениця: лічить до 100 одиницями і десятками.
Учень/учениця: лічить вперед, починаючи з заданого числа в межах відомої послідовності (замість того, щоб почати з 1).
Учень/учениця: розуміє, що кожне наступне число показує кількість на один більше.
Учень/учениця: визначає, чи є кількість об'єктів в одній групі більше, менше або дорівнює кількості об'єктів в іншій групі, наприклад, за допомогою зіставлення і лічбі.
Учень/учениця: знає назви чисел у межах 10; визначає кількість елементів у групі; співвідносить її з відповідним числом; впізнає цифри, якими позначаються відповідні числа; називає числа в прямому і зворотному порядку у межах 10; лічить за правилами лічби об’єкти навколишнього світу (розташовані послідовно, по колу, хаотично); відповідає на запитання: «Скільки елементів в групі?» і «Котрим за порядком є певний елемент групи у заданому напрямку лічби?» у процесі виконання практичних вправ; визначає порядкові відношення – розташування об’єктів, чисел відносно вказаного («стоїть перед», «стоїть після», «стоїть між»; «попереду», «позаду»); порівнює групи об’єктів за кількістю у них елементів способом утворення пар.
Учень/учениця: утворює число прилічуванням одиниці до попереднього і відлічуванням одиниці від наступного до нього числа; позначає число відповідною цифрою.
Учень/учениця: вміє лічити від 1 до 10 в прямому та зворотному порядку; відтворює послідовність числа у заданих межах у прямому і зворотному порядку; називає попереднє і наступне число до даного; встановлює відповідність між числом та кількістю елементів в групі; встановлює відповідність кількості елементів в групі певному числу.
Учень/учениця: знає склад чисел від 2 до 10.
Учень/учениця: порівнює числа в межах 10; записує результат порівняння за допомогою відповідних знаків.
Учень/учениця: утворює числа 11-100 з десятків та одиниць при виконанні практичних вправ (з використанням паличок, намистинок тощо); знає назви чисел 11-100; називає числа від 11 до 100 в прямому і зворотному порядку від будь-якого числа до вказаного; називає попереднє і наступне число до будь-якого числа в межах 100; утворює двоцифрове число додаванням числа 1 до попереднього числа, відніманням числа 1 від наступного числа; читає і записує числа від 1 до 100.
Учень/учениця: порівнює числа в межах 20.
