Опис завдання
У цій онлайн-вправі «Знаходимо скарб» малюк перетворюється на справжнього мисливця за скарбами. Перед дитиною з’являється проста «карта» – таблиця з клітинками. У більшості клітинок намальовані хрестики, а в одній заховані золоті монети. Під таблицею розташовані мішечки зі скарбами у такому ж порядку, як клітинки на «карті». Завдання дошкільняти – уважно роздивитися розташування монет і вибрати мішечок, який відповідає потрібній клітинці.
Коли дитина натискає на правильний мішечок, він «розкривається», а всередині з’являється золото. Це викликає радість, зацікавлення та бажання проходити вправу далі. Після правильної відповіді малюк переходить на наступний рівень, де на нього чекає нова карта з іншим розташуванням скарбу. Крок за кроком дитина тренує вміння орієнтуватися на площині, порівнювати частини зображення та знаходити відповідності.
Яскраві пірати, пальми, кораблі та мапи створюють атмосферу пригод, а проста структура завдання робить його доступним навіть для найменших. Вправа не вимагає вміння читати, тож дитина може виконувати її самостійно або разом з дорослим. Батьки й вихователі можуть ставити додаткові запитання: «Де саме заховане золото? У верхньому чи нижньому ряду? У якому за рахунком стовпчику?» – так розвивається мовлення та логічне мислення.
- розвиває уважність і зосередженість;
- формує вміння співвідносити частини зображення;
- тренує орієнтування на площині (ряд, стовпчик, «вище–нижче», «ліворуч–праворуч»);
- стимулює візуальну пам’ять та спостережливість;
- підтримує інтерес до математики через гру та сюжет пригод;
- сприяє розвитку просторового мислення у дошкільнят.
«Знаходимо скарб» – чудовий вибір для першого знайомства дитини з математичними уявленнями. Вправа допомагає закласти основу для подальшого вивчення координат, таблиць та схем у початковій школі. Завдяки ігровому сюжету малюк не помічає, що вчиться, – він просто шукає скарб, радіє успіхам і з кожним новим рівнем стає більш уважним та впевненим у собі.
Пов'язані стандарти
Учень/учениця: визначає розміщення предметів у просторі і на площині, використовуючи назви форм; встановлює відношення між предметами, розміщеними на площині та в просторі, використовуючи такі терміни як: лівіше, правіше, вище, нижче, поруч, попереду, позаду.
Учень/учениця: вживає у мовленні відповідні назв фігур, незалежно від їх орієнтації або загального розміру.
Учень/учениця: розпізнає розміщення об’єктів у просторі (класній кімнаті, на подвір’ї тощо), на площині (на аркуші паперу, на стільниці парти, робочому столі тощо); розміщує об’єкти у просторі і на площині: вгорі, внизу, по центру; ліворуч, праворуч, між; під, над, на; попереду, позаду, поруч; встановлює відношення порядку розміщення об’єктів на площині та в просторі (лівіше, правіше, вище, нижче тощо).
