Опис завдання
Як навчити малюка уважно лічити й не плутатися серед безлічі яскравих предметів? Вправа «Знаходження кількості необхідних фігур» допомагає дошкільнятам тренувати рахунок, розвивати увагу та вміння помічати потрібні форми серед інших. Дитина не просто називає числа, а вчиться обирати лише ті фігури, які зазначені в завданні.
На екрані з’являється ряд різних фігур: кружечки, квадрати, трикутники та інші зображення. Вони перемішані між собою, тому малюкові потрібно уважно придивитися, щоб знайти саме ті фігури, які вказані у завданні. Дитина виділяє потрібні об’єкти, рахує їх і вводить відповідь. Якщо все зроблено правильно, відкривається новий етап із іншим набором фігур. У разі помилки програма показує правильний варіант, і малюк може порівняти та зрозуміти, де саме помилився.
Такий формат завдання корисний і цікавий одночасно. Дошкільнята вчаться:
- лічити предмети в межах свого вікового рівня;
- розрізняти геометричні фігури за формою;
- зосереджуватися на одному виді об’єктів серед багатьох;
- розвивати зорову пам’ять і спостережливість;
- працювати самостійно та перевіряти себе.
Батькам така вправа стане в пригоді як додатковий тренажер перед школою. Вона допомагає закріпити базові математичні уявлення: що таке «більше» і «менше», як порахувати предмети, не збиваючись і не пропускаючи жодного. Водночас дитина вчиться діяти послідовно: спочатку знайти потрібну фігуру, потім уважно простежити весь ряд і лише після цього назвати кількість.
Учителям дошкільних груп і підготовчих класів вправа стане зручним інструментом для організації коротких математичних хвилинок. Її можна використовувати як на занятті, так і вдома, адже інтерфейс простий і зрозумілий навіть для найменших користувачів. Регулярне виконання завдань на знаходження кількості необхідних фігур формує у дітей стійкі навички лічби, тренує увагу та готує до подальшого вивчення математики у школі.
Пов'язані стандарти
Учень/учениця: лічить до 100 одиницями і десятками.
Учень/учениця: називає числа в прямому порядку при лічбі об'єктів, поєднуючи кожен об'єкт з одною і тільки одною назвою числа і назву кожного числа з одним і тільки одним об'єктом.
Учень/учениця: розуміє, що назва останнього числа показує кількість об'єктів, що підлягають рахунку, а кількість об'єктів однакова, незалежно від їх розташування або порядку, в якому вони були підраховані.
Учень/учениця: відповідає на питання «скільки?» у заданому напрямку лічби. Питання про 20 об'єктів, розташованих в лінію, прямокутну рамку або коло, або про 10 об'єктів в розсіяною конфігурацією; лічба від 1-20, лічба розкиданих об'єктів.
Учень/учениця: аналізує і порівнює дво-тривимірні фігури, різних розмірів і орієнтацій, використовуючи неформальну мову, щоб описати їх подібності, відмінності, деталі (наприклад, кількість сторін і вершин/кутів), та інші характеристики (наприклад, мають сторони рівної довжини).
Учень/учениця: об’єднує об’єкти навколишнього світу в групу за спільною ознакою.
Учень/учениця: визначає кількість елементів у групі після: об’єднання груп об’єктів за спільною ознакою; вилучення із групи об’єктів частини елементів, що характеризуються певною ознакою.
