Як знайти розв’язання

1. Уважно прочитай умову над графіками. З’ясуй, що саме потрібно знайти: кількість предметів, найбільше чи найменше значення, певне число на графіку. Наприклад: «Обери графік, на якому кількість яблук дорівнює 6».
2. Подивись на підписи до осей. Знайди, що підписано внизу (назви предметів: яблука, груші, книжки тощо) і що показує ліва вертикальна шкала (числа: 1, 2, 3, 4, 5, 6…). Це допоможе зрозуміти, який стовпчик відповідає потрібному предмету.
3. Знайди потрібний стовпчик на кожному графіку. Поглянь на назву предмета з умови (наприклад, «яблука») і відшукай стовпчик з таким самим підписом на кожному з двох графіків. Переконайся, що дивишся саме на той стовпчик, а не на сусідній.
4. Порахуй, до якої позначки доходить стовпчик. Від стовпчика проведи очима вліво до чисел на шкалі. З’ясуй, яке число показує висота стовпчика. Порівняй це число з тим, що вказано в умові завдання.
5. Обери графік, який точно відповідає умові. Якщо висота стовпчика з потрібним предметом дорівнює числу з умови, цей графік і є правильною відповіддю. Якщо ні — перевір другий графік. Коли впевнишся, натисни на правильний варіант.

Приклади

• Умова: «Обери графік, на якому кількість яблук дорівнює 6». На обох графіках є стовпчики «Яблука», «Груші», «Сливи». – Спочатку знаходимо стовпчик «Яблука» на першому графіку й дивимось, до якого числа він доходить, наприклад, до 4. Це не підходить, бо треба 6. Потім дивимось на другий графік: стовпчик «Яблука» доходить до числа 6. Отже, обираємо другий графік, бо він точно виконує умову.
• Умова: «Обери графік, де груші зображені числом 3». На графіках є «Яблука», «Груші», «Апельсини». – Шукаємо саме стовпчик «Груші» на першому графіку. Він, наприклад, доходить до числа 5, тому цей графік не підходить. На другому графіку стовпчик «Груші» доходить до числа 3, отже, це правильний варіант. Діти часто дивляться на найбільший стовпчик і думають, що це правильна відповідь, але правильніше орієнтуватися не на висоту взагалі, а на точне число з умови.
• Умова: «Обери графік, де кількість книжок дорівнює 2». Підписи: «Книжки», «Зошити», «Ручки». – Спочатку переконуємось, що дивимось саме на «Книжки», а не на «Зошити». На першому графіку стовпчик «Книжки» може доходити до числа 2 — тоді це правильний варіант. На другому графіку стовпчик «Книжки» доходить, наприклад, до числа 4, тому він не підходить. Діти часто плутають підписи під стовпчиками, але правильніше спочатку прочитати слово під стовпчиком, а вже потім дивитися на його висоту.
• Умова: «Обери графік, на якому кількість морозива дорівнює 5». Підписи: «Морозиво», «Тістечка», «Цукерки». – Знаходимо «Морозиво» на першому графіку: стовпчик, наприклад, доходить до числа 5 — цей графік нам підходить. На другому графіку стовпчик «Морозиво» доходить лише до числа 3, тому він неправильний. Діти часто рахують поділки між числами й плутаються, але правильніше дивитися, до якого саме підписаного числа доходить верхівка стовпчика.
• Умова: «Обери графік, де кількість олівців дорівнює 1». Підписи: «Олівці», «Фломастери», «Маркер». – Шукаємо стовпчик «Олівці» на першому графіку: можливо, він зовсім низенький і доходить лише до числа 1 — це те, що нам потрібно. На другому графіку стовпчик «Олівці» може бути вищим і доходити до числа 2 або 3. Тоді правильним буде перший графік. Діти часто думають, що низький стовпчик — це завжди 0, але правильніше перевірити шкалу: навіть маленький стовпчик може означати 1.

Стратегії для тренування

• Спочатку закривай один графік рукою або аркушем паперу й уважно аналізуй лише той, що залишився. Потім порівнюй його з другим.
• Вигадуй власні умови до вже намальованих графіків: наприклад, «Обери графік, де груші = 4», і перевіряй, чи зможеш знайти правильний варіант.
• Попроси друга, батьків або вчителя описати один із графіків словами (без показу), а ти спробуй здогадатися, який це графік на екрані.
• Тренуйся читати шкалу: називай усі числа зліва вгору й шукай, які стовпчики до них доходять, щоб швидше орієнтуватися.

Самоперевірка

• Чи можу я своїми словами пояснити, що потрібно знайти в умові завдання?
• Чи завжди я спочатку читаю підпис під стовпчиком, а вже потім дивлюся на його висоту?
• Чи вмію я швидко визначити, до якого числа доходить стовпчик на шкалі?
• Чи можу я пояснити, чому один графік підходить до умови, а інший — ні?
• Чи помічаю я, коли плутаюся між різними предметами на графіку (яблука, груші, книжки тощо)?

Уміння правильно читати й порівнювати графіки допомагає не тільки на уроках математики, а й у реальному житті: у новинах, прогнозі погоди, різних дослідженнях. Коли дитина вміє обрати правильний графік, вона краще розуміє, що означають числа й стовпчики.

Регулярно тренуючись у вправі «Вибір графіка», учні розвивають уважність, логічне мислення та вчаться працювати з інформацією в зручній, наочній формі. Це міцний фундамент для подальшого вивчення математики, інформатики й інших предметів, де дані подаються у вигляді діаграм і таблиць.