Опис завдання
Вправа «Відгадуємо загадки» допоможе тобі потренуватися читати уважно та знаходити займенники в реченні. Ти читаєш коротку загадку й одразу бачиш підказку: у тексті є слово «Він». Це займенник. Він не називає предмет прямо, а лише вказує на нього. Твоє завдання — зрозуміти, про що йдеться, і вибрати правильну відповідь серед варіантів.
У завданні є загадка: «Він літає всюди, зриває листя і ламає дерева». Нижче подані варіанти: «сніг», «метелик», «вітер». Ти думаєш, хто може «літати всюди» і «ламати дерева», та обираєш відгадку. Так ти вчишся пов’язувати зміст речення з реальними ознаками предметів і явищ, а ще помічаєш, як займенник узгоджується за родом: «він» підходить до слова чоловічого роду.
Ця вправа корисна для першого класу, бо тренує одразу кілька важливих умінь: читання, розуміння тексту, роботу з частинами мови та логічне мислення. Дитині цікаво, бо це не просто правило, а гра-загадка з вибором відповіді. Батькам зручно, бо завдання коротке й зрозуміле, а вчителю легко використати його на уроці або для домашньої роботи.
- вчишся знаходити займенник у реченні (наприклад, «він»);
- розвиваєш уважність до змісту та ознак у тексті;
- тренуєш читання коротких речень без перевантаження;
- вчишся обирати правильну відповідь із кількох варіантів;
- закріплюєш розуміння роду слів через зв’язок «займенник + відгадка».
Виконуй завдання спокійно: спочатку прочитай загадку, потім уяви, про що вона, і лише тоді обирай відповідь. Якщо сумніваєшся, перечитай речення ще раз і подумай, що саме може «зривати листя» та «ламати дерева». Так крок за кроком ти навчишся краще розуміти українську мову й упевненіше працювати із займенниками.
Пов'язані стандарти
Учень/учениця використовує загальновживані іменники, власні назви (з великої літери); вживає іменники в одині та множині та вміє складати з ними різні синтаксичні конструкції (словосполучення, речення).
Учень/учениця використовує особові, присвійні та неозначені займенники.
Учень/учениця створює та поширює різними частинами мови розповідні, питальні, спонукальні та окличні речення.
Учень/учениця впізнає і розрізнює слова – назви предметів, ознак, дій; ставить до слів питання хто? що? який? яка? яке? які? що робить? що роблять? співвідносить слово і зображення відповідного предмета, дії, ознаки; вибирає з-поміж 2-3 слів те, якому відповідає тлумачення, вживає та розуміє лексичні конструкції різної складності.
Учень/учениця визначає кількість слів у реченні з 1-4 слів, складає прості речення (до 5 слів), у тому числі зі службовими частинами мови.
