Опис завдання
У другому класі діти вже вміють додавати й віднімати числа, а тепер настав час застосувати ці вміння у житті. Вправа «Доповнюємо суму копійок» допоможе школярам потренуватися працювати з грошима, навчитися уважно рахувати монети та розуміти, як утворюється потрібна сума.
На екрані дитина бачить персонажа та копійки, які в нього вже є. У завданні вказано, скільки грошей потрібно мати загалом. Учень обчислює, скільки копійок не вистачає до потрібної суми, а потім добирає їх з набору монет, що є в його розпорядженні. Важливо, що можна користуватися лише тими монетами, які показані на екрані, тож доводиться уважно думати й перевіряти свої обчислення.
Такий формат завдань розвиває не тільки обчислювальні навички, а й логіку, уважність та вміння планувати свої дії. Дитина вчиться міркувати: «Скільки ще потрібно додати?» і «Якими саме монетами можна отримати цю суму?». Це чудова підготовка до реальних ситуацій у магазині, коли треба порахувати решту або скласти потрібну суму з різних монет.
- формує розуміння грошових одиниць і їхнього співвідношення;
- закріплює навички додавання та віднімання в межах 100;
- розвиває фінансову грамотність у доступній ігровій формі;
- тренує уважність, послідовність і самоконтроль;
- підходить для самостійної роботи вдома та для використання на уроці математики.
Для батьків ця вправа стане зручним інструментом, щоб пояснити дитині цінність грошей і показати, як правильно рахувати копійки. Учителі можуть використовувати її як цікаве тренувальне завдання на уроці або як додаткову практику для закріплення теми «Гроші». Кольорові зображення монет і персонажів роблять навчання приємним, а різні варіанти завдань не дають учням нудьгувати.
Регулярно виконуючи вправу «Доповнюємо суму копійок», другокласники впевненіше опановують роботу з грошима, вчаться точно рахувати та перевіряти себе. Так крок за кроком діти розвивають математичне мислення і готуються до дорослого життя, де вміння правильно розпоряджатися грошима є дуже важливим.
Пов'язані стандарти
Учень/учениця: розрізняє просту і складену задачу; обирає числові дані, достатні для знаходження відповіді на запитання задачі; розуміє, що для відповіді на запитання задачі може бракувати числових даних; розуміє, що не на кожне запитання задачі можна відповісти, виконавши одну арифметичну дію.
Учень/учениця: вміє рахувати гроші, вільно орієнтуючись у всіх копійках та купюрах.
