Опис завдання
Множення й ділення вивчають у другому класі не просто так: ці дії тісно пов’язані між собою. У вправі «Якого числа не вистачає?» дитина тренується знаходити невідомий множник, спираючись на вже відомий добуток і один із множників. Так учень краще розуміє, як «працюють» числа, а не просто запам’ятовує окремі приклади.
На екрані школяр бачить приклад на множення, у якому одна клітинка порожня. Добуток уже відомий, один множник теж є, а от іншого числа не вистачає. Завдання дитини – обчислити, яке саме число треба вписати в порожнє віконце, щоб рівність стала правильною. Для цього учень ділить добуток на відомий множник і отримує потрібне число.
Такий формат завдання допомагає другокласникам:
- усвідомити зв’язок між множенням і діленням, а не вчити приклади «наосліп»;
- навчитися швидко знаходити невідомий множник за допомогою ділення;
- закріпити таблицю множення в обох напрямках: від множення до ділення і навпаки;
- розвивати логічне мислення, уважність і вміння міркувати крок за кроком;
- підготуватися до розв’язування складніших текстових задач у наступних класах.
Батьки можуть допомогти дитині, проговорюючи разом алгоритм: «Щоб знайти невідомий множник, треба добуток поділити на відомий множник». Корисно ставити запитання: «Чому саме це число підходить?», «Як перевірити відповідь?». Учень може перемножити знайдене число з відомим множником і переконатися, що отримує даний добуток.
Учителям така вправа стане у пригоді для фронтальної роботи, індивідуального тренування або як цікаве завдання на інтерактивній дошці. Поступова зміна чисел у прикладах дозволяє диференціювати рівень складності й підтримувати інтерес дітей. Регулярне виконання подібних вправ формує в учнів міцні навички роботи з множенням і діленням, упевненість у власних силах і позитивне ставлення до математики.
Пов'язані стандарти
Учень/учениця: замінює суму однакових доданків добутком, добуток – сумою однакових доданків; знає назви компонентів та результатів дій множення і ділення; знає властивості дій множення і ділення на 1, 10, множення на нуль, нуля на число, ділення нуля на число, ділення числа на рівне йому число; розуміє, що ділення на 0 неможливе; застосовує взаємозв’язок між діями множення і ділення в обчисленнях; застосовує в обчисленнях переставний закон множення.
Учень/учениця: застосовує в обчисленнях правила знаходження невідомих множника, діленого, дільника.
