Опис завдання
У цій вправі ти вчишся знаходити речення із прямою мовою. На екрані є два висловлювання, і треба вибрати те, у якому слова передано дослівно. Саме так четвертокласник тренується помічати пряму мову в тексті та не плутати її з простим повідомленням про чиїсь слова.
Завдання побудоване дуже наочно. В одному реченні сказано: Директор школи поцікавився, де живуть першокласники. Це не пряма мова, а переданий зміст висловлювання. В іншому реченні подано дослівні слова героя: «Земля найкраще пахне восени», — говорив сам до себе Тимофій. Саме таке речення і є прикладом прямої мови, бо в ньому видно слова персонажа та слова автора.
Під час виконання вправи дитина вчиться звертати увагу на важливі підказки. Пряму мову часто можна впізнати за лапками, розділовими знаками та словами автора. Це корисна навичка для уроків української мови, читання і власного письма. Коли учень добре розрізняє пряму й непряму мову, йому легше будувати речення, переказувати тексти та правильно оформлювати діалоги.
- розпізнавати речення з прямою мовою;
- бачити різницю між дослівно переданими словами і переказом змісту;
- помічати лапки та слова автора;
- розвивати уважність під час читання речень;
- закріплювати знання з теми «Пряма мова» у 4 класі.
Вправа стане у пригоді дітям, які тільки починають опановувати цю тему, а також батькам і вчителям, які шукають простий спосіб пояснити правило на конкретному прикладі. Формат вибору правильної відповіді допомагає не перевантажувати дитину теорією, а відразу вчитися на практиці. Учень бачить два схожі за змістом речення, але лише одне з них містить пряму мову.
Learning.ua пропонує такі завдання для того, щоб навчання було зрозумілим і послідовним. Крок за кроком дитина вчиться впізнавати пряму мову, правильно читати речення зі словами автора та краще орієнтуватися в синтаксисі української мови. Це добра вправа для самостійної роботи, повторення вдома або використання на уроці в четвертому класі.
Пов'язані стандарти
Учень/учениця:
- знає напам’ять українську абетку (алфавіт), розташовує слова у списку за абеткою, орієнтуючись на другу і третю літери у слові;
- знаходить потрібне слово в навчальному словнику, користується орфографічним словником для перевірки закінчення іменників чоловічого роду на приголосний у родовому відмінку;
- відображає на письмі явища чергування приголосних [г], [к], [х] із [з´], [ц´], с´] та голосного [і] з [е], [о];
- вживає у процесі виконання навчальних вправ: у родовому відмінку іменників жіночого роду на -а закінчення -и -і , в орудному відмінку однини в іменниках чоловічого та жіночого роду з основою на м’який приголосний та [ж], [ч], [ш] закінчення -ею, -ем, закінчення -єю в іменниках жіночого роду на –ія, закінчення -єм в іменниках чоловічого роду на [й];
- перевіряє за словником закінчення в родовому й орудному відмінках іменників на -ар, -яр;
- дотримується правил написання іменників жіночого роду з основою на приголосний в орудному відмінку однини (сіль-сіллю; честь-честю);
- вживає закінчення -ах (-ях) в іменниках місцевого відмінка множини;
- уживає букву «ь» для позначення м’якості кінцевого приголосного основи у відмінкових формах прикметників;
- дотримується правила написання прикметників у називному відмінку множини (із закінченням -і);
- правильно записує числівники, форми родового відмінка числівників 50-80;
- пише займенники окремо від прийменників;
- уживає приставну літеру «н» після прийменників у займенниках 3-ї особи;
- знає і дотримується правила окремого написання «не» з дієсловами;
- дотримується правила правопису дієслів на -ся;
- дотримується правил правопису найуживаніших прислівників, зокрема, передбачених програмою для запам’ятовування;
- правильно вживає розділові знаки в кінці речень.
Учень/ учениця:
- відтворює діалог на задану тему;
- використовує у власному мовленні формули мовленнєвого етикету;
- спостерігає за відтворенням на письмі прямої мови і діалогу, усвідомлює різницю між ними.
Учень/учениця правильно використовує розділові знаки для позначення на письмі прямої мови або цитат.
