Опис завдання
Лексичні норми української мови
Вправа для 10 класу зосереджена на точності слововживання. Учні вчаться помічати невідповідність між значенням слова та змістом словосполучення, а також розрізняти подібні за звучанням слова.
Пошук помилок у рядках
У завданні потрібно прочитати короткі словосполучення й позначити рядки з лексичними помилками. Порівняння варіантів спрямовує увагу на доречність уживання слів та їхню сполучуваність, а не лише на впізнавання знайомої лексики.
Користь для навчання й мовлення
Вправу можна використати на уроці або для домашнього повторення лексичних норм. Така практика допомагає уважніше добирати слова для усних і письмових висловлень. Учителі й батьки можуть обговорити з учнями причини їхнього вибору та доречність слововживання.
Пов'язані стандарти
Учень/учениця:
— розуміє суть понять «лексична норма», «лексичне значення слів», «лексична сполучуваність слів», «слово і контекст», «лексична помилка»;
— розуміє суть понять «порушення лексичної норми», «фразеологізми», «стилістичне забарвлення фразеологізмів»;
— пояснює загальні принципи класифікації словникового складу української мови;
— пояснює найпоширеніші випадки порушення лексичної норми;
— визначає роль і стилістичні можливості вивчених лексичних одиниць, комунікативно доцільно використовує їх у власному мовленні;
— визначає роль і доречність використання фразеологічних засобів мови, стилістичну функцію їх;
— розуміє відмінності між лексичними, фразеологічними синонімами; доречно використовує їх у тексті;
— усвідомлює відмінність між фразеологічними синонімами й антонімами;
— використовує лексичну синонімію як засіб виправлення невиправданих повторів, як засіб зв’язку речень у тексті;
— правильно й доречно використовує фразеологізми відповідно до стилістичного забарвлення їх.
Учень/учениця:
— аналізує мовні й позамовні поняття, явища, закономірності;
— порівнює, узагальнює, конкретизує їх;
— робить висновки на основі спостережень;
— виділяє головне з-поміж другорядного;
— здобуває інформацію з різноманітних джерел (довідкової, художньої літератури, ресурсів Інтернету тощо), здійснює бібліографічний пошук, працює з текстами вивчених типів, стилів і жанрів мовлення;
— систематизує, зіставляє, інтерпретує готову інформацію;
— моделює мовні й позамовні поняття, явища, закономірності.
