Опис завдання
Ця вправа допоможе тобі відновити діалог і зробити розмову логічною та зрозумілою. Ти побачиш репліки двох співрозмовників про просту ситуацію: один каже «Збираю листя», а інший пропонує допомогу. Твоє завдання — додати пропущені речення так, щоб діалог звучав природно.
У діалозі важливо дотримуватися порядку: спочатку запитання, потім відповідь; після пропозиції — згода або відмова. У цій вправі ти обираєш потрібні репліки з варіантів і вставляєш їх у порожні рядки. Так ти тренуєш уважність до змісту, вчишся будувати зв’язний текст і краще розумієш, як працює розмова між людьми.
Для другого класу це корисна практика з української мови, бо ти закріплюєш уміння читати короткі висловлювання, помічати, хто говорить, і як одна репліка пов’язана з іншою. А ще ти бачиш, як у діалозі звучать ввічливі звертання та дружня підтримка, наприклад коли хтось каже: «Давай я тобі допоможу?»
- вчишся відновлювати діалог за змістом і логікою
- тренуєш розуміння запитань і відповідей у розмові
- розвиваєш читання, уважність і мовне чуття
- закріплюєш правила оформлення реплік у діалозі
Батькам і вчителям ця вправа зручна тим, що швидко показує, чи вміє дитина мислити послідовно: чи може вона поєднати фрази так, щоб розмова «склалася». Після виконання завдання можна коротко обговорити з дитиною, чому саме ці репліки підходять, і як зміниться зміст, якщо поміняти їх місцями.
Виконуй завдання спокійно: прочитай усі репліки, уяви ситуацію та встав ті речення, які найкраще продовжують розмову. Так ти навчишся складати діалоги правильно і впевнено.
Пов'язані стандарти
Учень/учениця:
- вибирає із запропонованих потрібний заголовок до тексту підручникового типу;
- визначає кількість речень у тексті (з 2-4 речень);
- виявляє межі речень за графічними орієнтирами.
Учень/учениця:
- слухає і розуміє усне висловлювання обсягом 70-90 слів; фіксує початок і кінець, визначає на слух кількість речень (2-4) у тексті; кількість слів у реченні без прийменників, сполучників, займенників (до 4 слів);
- відповідає на запитання за змістом прослуханого;
- демонструє розуміння прослуханого тексту, виконуючи навчальні дії із опорою на допоміжні матеріали (ілюстрація, опорні слова, словосполучення).
Учень/ учениця:
- розуміє, що діалог – це розмова двох чи більше осіб, і вставляє репліки за змістом.
- створює діалог на задану тему – 3-4 репліки для двох учасників без урахування вступних і прикінцевих етикетних формул;
- використовує у власному мовленні формули мовленнєвого етикету.
Учень/учениця:
- читає вголос доступні тексти цілими словами;
- переказує прочитаний текст з опорою на допоміжні матеріали (ілюстрація, опорні слова, словосполучення);
- висловлює своє ставлення до подій, персонажів тексту.
Учень/учениця:
- виконує певні навчальні дії на основі прослуховування чи читання слів та фраз.
