Опис завдання
У цій вправі ти тренуєш уважність до букв у слові та вчишся правильно доповнювати пропуски в реченні. На екрані є завдання: «Прослухай і доповни слово». Далі подано речення з двома пропусками: «Кожний вечір на подвір____ споглядаю я сузір____.» Твоє завдання — послухати, як звучить речення, і вставити правильні літери у кожен пропуск.
Під реченням ти бачиш варіанти для вибору: «я», «'я», «ї», «і». Обирай той варіант, який підходить за змістом і звучанням слова. Так ти закріплюєш важливі правила української мови та вчишся помічати, як одна маленька літера може змінити слово.
Вправа підходить для учнів 2 класу, а також буде корисною батькам і вчителям для короткого тренування вдома або на уроці. Дитина працює у зручному темпі: спочатку слухає, потім читає, порівнює варіанти й робить вибір. Це допомагає розвивати мовний слух і навичку грамотного письма.
- Розвиває вміння слухати й точно відтворювати слово в реченні.
- Тренує добір правильної літери: «я», «'я», «ї», «і».
- Допомагає закріпити написання слів із пропусками в середині слова.
- Формує уважність до орфограм і впевненість під час письма.
Порада для тебе: спочатку натисни «прослухати», потім прочитай речення вголос і лише після цього обирай варіант. А якщо ти батько або вчитель, попроси дитину пояснити свій вибір одним реченням — так правило запам’ятається швидше.
Пов'язані стандарти
Учень/учениця:
- виконує усно звуковий і звуко-буквений аналіз слів та будує звукові моделі слів з 5-8 звуків, в тому числі з подвоєними, м’якими, пом’якшеними приголосними, диграфами, дифтонгами і апострофом;
- виконує аналітико-синтетичні і конструктивні дії зі словами, як то: заміна, додавання, вилучення одного зі звуків слова з метою відновлення слова або зміни його значення.
Учень/учениця:
- правильно читає абетку, знає абеткові назви букв, відновлює пропущені літери та/або знаходить за записом потрібні літери в абетці;
- розташовує 5-6 слів за абеткою з орієнтацією на першу букву.
Учень/учениця:
- правильно друкує визначені програмою слова, вимова і написання яких не розходяться;
- правильно позначає на письмі (друкує) м’якість приголосних звуків, доцільно використовуючи знак пом’якшення ("ь") та букви "я", "ю", "є", "і";
- розуміє різницю між вимовою і написанням слів, що пишуться за вивченими правилами (слова з ненаголошеними голосними, з апострофом перед "я", "ю", "є", "ї").
Учень/учениця:
- розрізняє на слух мовні одиниці: звуки, склади, слова, словосполучення, речення; встановлює їхню кількість;
- виявляє на слух мовні одиниці, вимовлені з порушенням правил вимови, або із зазначеними у завданні прикметами.
