Опис завдання
У цій вправі ти вчишся правильно завершувати короткий текст. Перед тобою текст про космос: він починається із загальної думки, далі називає приклади (планети, зірки та зоряні системи), а потім просить вибрати речення, яке найкраще поставить крапку в розповіді. Це важлива навичка з української мови у 2 класі, бо допомагає писати зв’язно й зрозуміло.
Ти читаєш кілька речень і думаєш: яке з двох запропонованих продовжень логічно завершує думку? У варіантах є речення «Космос безмежний і таємничий.» та «Астрономи вивчають космос.» Обидва речення про одну тему, але лише одне звучить як підсумок усього сказаного. Так ти тренуєш уміння відчувати, де текст має завершення, а де — продовження.
Завдання підходить дітям, батькам і вчителям. Дитина вчиться уважно читати, знаходити головну думку та перевіряти, чи «склеюються» речення між собою за змістом. А дорослим зручно бачити, як формується вміння будувати текст: від зачину до логічного фіналу.
- Розвиває уважне читання та розуміння змісту.
- Вчить визначати, яке речення є завершенням тексту.
- Тренує зв’язність мовлення та послідовність думок.
- Допомагає збагачувати словниковий запас на темі «космос».
Порада тобі: прочитай текст повільно ще раз і уяви, що ти розповідаєш його другу. Яке останнє речення звучить як гарний висновок? Вибирай варіант, після якого не хочеться додавати ще щось. Так ти навчишся завершувати тексти впевнено і правильно.
Пов'язані стандарти
Учень/учениця:
- вибирає із запропонованих потрібний заголовок до тексту підручникового типу;
- визначає кількість речень у тексті (з 2-4 речень);
- виявляє межі речень за графічними орієнтирами.
Учень/учениця:
- визначає в тексті зачин, основну частину, кінцівку;
- розуміє наявність та дотримується абзаців у процесі опрацювання текстів;
- використовує займенники, прислівники, контекстні синоніми (без уживання термінів) для зв’язку речень у тексті;
- удосконалює навчальні тексти, усуваючи лексичні повтори шляхом заміни в них окремих слів, що повторюються, на близькі за значенням і ті, що були вжиті раніше;
- відновлює навчальний деформований текст, який складається з 3-4 речень.
Учень/учениця:
- слухає і розуміє усне висловлювання обсягом 70-90 слів; фіксує початок і кінець, визначає на слух кількість речень (2-4) у тексті; кількість слів у реченні без прийменників, сполучників, займенників (до 4 слів);
- відповідає на запитання за змістом прослуханого;
- демонструє розуміння прослуханого тексту, виконуючи навчальні дії із опорою на допоміжні матеріали (ілюстрація, опорні слова, словосполучення).
Учень/учениця:
- читає вголос доступні тексти цілими словами;
- переказує прочитаний текст з опорою на допоміжні матеріали (ілюстрація, опорні слова, словосполучення);
- висловлює своє ставлення до подій, персонажів тексту.
Учень/учениця:
- виділяє у предметах, мовних одиницях головні і другорядні ознаки;
- встановлює тотожність, схожість і відмінність між кількома предметами, мовними одиницями чи явищами;
- виконує логічне групування предметів, мовних об’єктів (за видовими і родовими ознаками, вилучає «зайвий» серед чотирьох-п’яти однорідних);
- встановлює логічну послідовність викладу подій;
- переносить знання і способи діяльності в нову ситуацію.
Учень/учениця:
- виконує певні навчальні дії на основі прослуховування чи читання слів та фраз.
