Увімкнути звуки
Вимкнути звуки
Премiум доступ покаже тобi рiшення/правильну вiдповiдь завдання i зробить твоє навчання на Learning.ua бiльш простим i зручним
Перейти на премiум
Відмінна робота!
Спробуй ще раз
0
Витрачено часу
0
Набрано балів
0 / 0
Відповідей на питання
0
Витрачено часу
0
Набрано балів
0 / 0
Відповідей на питання
Продовжити
Вітаємо з проходженням олімпіади
Твій шлях був унікальним, адже кожне наступне завдання залежало від виконання попереднього. Бажаємо успіхів у навчанні і чекаємо на наступній олімпіаді!
Відмінна робота!
0
Витрачено часу
0
Набрано балів
0 / 0
Відповідей на питання
Продовжити навчання

Опис завдання

Досить важливою категорією для милозвучності української мови є саме зменшено-пестливі слова. Вони роблять нашу мову більш ніжною, милою, красивою та затишною. Якщо говорити про дитину, що вона «малесенька», замість «маленька», складається враження, наче це зовсім крихітка, немовля. Такі слова потрібні українцям для того, щоб виражати свою любов та тендітне ставлення. Створити подібні варіації звичних нам слів учню допоможе використання морфем, як-от суфіксів. Потрібно усвідомлювати, що існує цілий окремий сегмент суфіксів, які здатні перетворити звичайне слово на зменшено-пестливе. Серед таких можна зустріти -ечок [-єчок], -ечк(а) [-єчк(а)], -ечк(о) [-єчк(о)] тощо. 
   На екрані перед собою дитина побачить завдання, яке полягає у тому, щоб створити зі звичайних прикметників зменшено-пестливі за допомогою запропонованих суфіксів. Наприклад, на одному етапі уроку з прикметника “кислий” треба буде утворити “кисленький” та “ кислесенький”. Зробити це можна за допомогою запропонованих суфіксів -еньк- та -есеньк- . Школяр бачить початкове слово, морфеми, з якими треба працювати, аналізує їх, а потом просто вписує у порожнє поле вже нове слово. Ця вправа ще раз покаже дитині, як невеликі зміни у будові слова можуть надати йому нового семантичного відтінку. Після того, як завдання виконане правильно, учень може переходити на наступний етап до створення нових зменшено-пестливих форм прикметників. 

Теги

5 клас словотвір суфікси

Пов'язані стандарти

5.УМ.1.1.А. Повторення вивченого в початкових класах. Слово
Учень/учениця:
-       знає вивчені правила написання слів, їхню вимову, творення граматичних форм;
-       пояснює лексичне значення слів;
-       наводить приклади слів різних частин мови;
-       визначає належність слова до певної частини мови.
5.УМ.1.1.В. Будова слова. Словотвір. Орфографія
Учень/учениця:
-       знає значущі частини слова;
-       наводить приклади різних форм слова та спільнокореневих слів;
-       пояснює правопис значущих частин слова правилами;
-       виділяє у слові значущі частини;
-       розрізняє форми слова та спільнокореневі слова, змінні й незмінні слова;
-       використовує доцільно слова, що містять антонімічні суфікси та префікси;
-       записує правильно слова з вивченими орфограмами в значущих частинах, обґрунтовує написання їх правилами;
-       знаходить і виправляє орфографічні помилки на вивчені правила;
-       використовує спільнокореневі слова як засіб зв’язку речень у тексті;
-       знає правила переносу слів із рядка в рядок;
-       поділяє слова на склади, правильно переносить з рядка в рядок;
-       користується словником наголосів.
R.5.1. Читання
Учень/учениця:
-       знає і застосовує фонетику на рівні 5 класу та навички аналізу слів у розшифруванні тексту;
-       використовує комбіновані знання всіх аналогів букв та звуків, схеми складоподілу та морфемики для читання незнайомих слів у контексті та поза контекстом;
-       читає із достатньою точністю та темпом, розуміє значення прочитаного;
-       читає прозу та вірші з високою точністю, відповідним темпом та логічними наголосами під час читання;
-       використовує зміст для підтвердження або розпізнавання та розуміння слів.
L.5.1.b. Самостійні частини мови
Учень/учениця:
-       формує і використовує доконаний й недоконаний вид дієслова, змінює дієслова за часом, родом і числами, вживає та розуміє лексичні конструкції з дієсловами.
-       розрізняє і правильно використовує займенники, має уяву про розряди займенників, вживає їх у лексичних конструкціях;
-       розрізняє і правильно використовує загальновживані іменники, власні назви, відмінює іменники, виявляє близькі та протилежні за значенням, вживає їх у лексичних конструкціях;
-       розрізняє і правильно вживає прислівники і прикметники, розуміє ступені порівняння;
-       відмінює прикметники, правильно використовує їх за розрядами, вживає та розуміє лексичні конструкції з ними.
 
L.5.4.а. Словотвір. Будова слова як ключ до його значення.
Учень/учениця:
-       використовує загальновживані морфеми як ключ до значення слова;
-       використовує  зрозуміле значення кореня слова для визначення значення нового слова, створеного додаванням афіксів;
-       змінює значення слів за допомогою додавання або вилучення афіксів до відомого слова;
-       розуміє і визначає значення спільнокореневих слів;
-       використовує значення окремих слів для розуміння значення слів, створених їхнім злиттям, створює нові слова цим способом.
Якщо ви помітили якісь проблеми, будь ласка, повідомте нам про це
Г.12
Утворюємо зменшено-пестливі слова
-
0 / 0
Неправильних відповідей. За кожну помилку тобі нараховуються 2 додаткові питання. Якщо кількість помилок буде більшою за максимально вказану — ти не зможеш успішно пройти завдання.
0
Відповідей на питання
0 /100
Набрано балів
Це правильна відповідь! Це неправильна відповідь!
Задання не закінчено
Пауза
Результат збережено. У будь-який час Ви зможете повернутись до тренування і продовжити з того місця, де зупинились.
Повернутись до тренування
Завершити тренування
Задання не закінчено
Відкрити правильну відповідь
Переглянути 1 відео, щоб отримати правильну відповідь
Дивитися
Повернутись до тренування