Українські навчальні стандарти

П'ятий клас

10-11 років

Стандарти з цього рівня:

Мовленнєва змістова лінія

Cлухання та розуміння усного мовлення. Читання. Письмо. Говоріння.

5.УМ.2.1. Сприймання на слух і опрацювання прослуханих навчальних матеріалів

Учень/учениця:

- розрізняє на слух мовні одиниці: слова, словосполучення, речення;

- виявляє на слух мовні одиниці, вимовлені з порушенням правил вимови або узгодження складових;

- слухає і розуміє усне висловлювання;

- фіксує початок і кінець, визначає на слух кількість речень, кількість слів у тексті;

- відповідає на запитання за змістом прослуханого;

- демонструє розуміння прослуханого тексту, виконуючи з ним навчальні дії.

Завдання в цій тематиці:

5.УМ.2.2. Загальне уявлення про мовлення як діяльність

Учень/учениця:

- знає і пояснює зміст понять мовлення, види мовленнєвої діяльності, спілкування усне й писемне, монолог, діалог, адресат мовлення;

- знає типи мовлення, наводить приклади відповідних висловлень;

- знає вимоги до мовлення, основні правила спілкування, найпоширеніші етикетні формули;

- володіє всіма видами і типами мовленнєвої діяльності;

- сприймає й опрацьовує інформацію, подану в різних формах;

- розрізняє типи мовлення (розповідь, опис, роздум);

- визначає належність тексту (фрагменту) до певного типу мовлення;

- визначає мету спілкування, адресата мовлення;

- розрізняє офіційну й неофіційну ситуацію мовлення;

- застосовує на практиці основні правила спілкування.

Завдання в цій тематиці:

Мовна змістова лінія

Текст. Речення. Слово. Звуки і букви. Склад. Наголос. Правопис.

5.УМ.1.1.А. Повторення вивченого в початкових класах. Слово

Учень/учениця:

- знає вивчені правила написання слів, їхню вимову, творення граматичних форм;

- пояснює лексичне значення слів;

- наводить приклади слів різних частин мови;

- визначає належність слова до певної частини мови.

Завдання в цій тематиці:

5.УМ.1.1.Б. Фонетика. Графіка. Орфоепія

Учень/учениця:

- знає, що вивчає фонетика, графіка, орфоепія, орфографія;

- розрізняє у словах тверді й м’які, дзвінкі й глухі приголосні, ненаголошені й наголошені голосні звуки;

- знає українську абетку і користується нею для встановлення абеткового порядку слів;

- розуміє та пояснює співвідношення між звуками й буквами;

- вимовляє звуки в словах відповідно до правил орфоепії;

- знає засоби милозвучності української мови;

- пояснює звукове значення букв я, ю, є, ї та щ;

- дотримується чергувань голосних і приголосних звуків;

- знає і використовує правила вживання знака м’якшення і апострофа;

- розпізнає у словах явища уподібнення, спрощення, чергування звуків;

- помічає й виправляє орфографічні помилки, керуючись вивченими правилами.

Завдання в цій тематиці:

5.УМ.1.1.В. Будова слова. Словотвір. Орфографія

Учень/учениця:

- знає значущі частини слова;

- наводить приклади різних форм слова та спільнокореневих слів;

- пояснює правопис значущих частин слова правилами;

- виділяє у слові значущі частини;

- розрізняє форми слова та спільнокореневі слова, змінні й незмінні слова;

- використовує доцільно слова, що містять антонімічні суфікси та префікси;

- записує правильно слова з вивченими орфограмами в значущих частинах, обґрунтовує написання їх правилами;

- знаходить і виправляє орфографічні помилки на вивчені правила;

- використовує спільнокореневі слова як засіб зв’язку речень у тексті;

- знає правила переносу слів із рядка в рядок;

- поділяє слова на склади, правильно переносить з рядка в рядок;

- користується словником наголосів.

Завдання в цій тематиці:

5.УМ.1.1.Г. Лексикологія і фразеологія

Учень/учениця:

- розуміє й витлумачує лексичне значення слів, зокрема синонімів та антонімів;

- наводить приклади слів, що належать до різних за значенням груп: синонімів, антонімів, омонімів;

- пояснює лексичні значення багатозначних слів, омонімів і паронімів з урахуванням контексту;

- розрізняє пряме й переносне значення багатозначних слів, правильно використовує такі слова в мовленні;

- визначає в реченнях, самостійно добирає і доцільно використовує синоніми, антоніми в усному й писемному мовленні;

- користується тлумачним словником, а також словниками синонімів, антонімів, омонімів і паронімів;

- використовує синоніми як засіб зв’язку речень у тексті та для уникнення невиправданих повторів слів;

- помічає та виправляє лексичні помилки у своєму мовленні;

- наводить приклади фразеологізмів, розуміє і пояснює їхнє значення;

- визначає фразеологізми в реченнях і текстах, доречно використовує в мовленні;

- добирає фразеологічні синоніми та антоніми;

- визначає синтаксичну роль фразеологізмів у реченнях.

Завдання в цій тематиці:

5.УМ.1.1.Ґ. Словосполучення. Просте речення і його граматична основа

Учень/учениця:

- наводить приклади словосполучень, речень, що належать до різних видів за метою висловлення та емоційним забарвленням;

- знає головні члени речення;

- наводить приклади двоскладних й односкладних речень;

- відрізняє словосполучення від слова й речення;

- визначає у словосполученні головне й залежне слова;

- розпізнає види речень за метою висловлення, інтонацією, емоційним забарвленням;

- визначає частини складного речення, що мають будову простих;

- правильно інтонує речення;

- розставляє та обґрунтовує розділові знаки в кінці речень;

- визначає в реченні головні члени;

- помічає й виправляє пунктуаційні помилки у межах вивчених правил.

Завдання в цій тематиці:

5.УМ.1.1.Д. Другорядні члени речення

Учень/учениця:

- знає другорядні члени речення;

- формулює визначення додатка, означення, обставини;

- розрізняє додатки, означення, обставини, визначає їх у реченні;

- будує речення, поширюючи їх додатками, означеннями, обставинами;

- складає речення з урахуванням мети й ситуації спілкування;

- використовує виражальні можливості другорядних членів речення у своєму мовленні.

Завдання в цій тематиці:

5.УМ.1.1.Е. Речення з однорідними членами та складні речення

Учень/учениця:

- пояснює роль однорідних членів речення, звертань, вставних слів (словосполучень, речень) у мовленні;

- формулює правила вживання розділових знаків у реченнях, ускладнених однорідними членами, звертаннями та вставними словами (словосполученнями);

- розпізнає однорідні члени речення, узагальнювальні слова при них, звертання, вставні слова в реченні та складні речення;

- складає речення з однорідними членами, звертаннями, вставними словами й складні речення та використовує їх у власному мовленні;

- інтонує правильно речення з однорідними членами, звертаннями, вставними словами й складні речення;

- розставляє розділові знаки між однорідними членами, при звертаннях і вставних словах, між частинами складного речення, обґрунтовує їхнє вживання відповідними правилами;

- знаходить і виправляє пунктуаційні помилки на вивчені правила.

Завдання в цій тематиці:

5.УМ.1.1.Є. Пряма мова. Діалог

Учень/учениця:

- розуміє відмінності між прямою та непрямою мовою;

- наводить приклади речень із прямою мовою;

- записує правильно речення з прямою мовою в різних щодо слів автора позиціях;

- розрізняє слова автора й пряму мову в реченні з прямою мовою;

- правильно інтонує речення з прямою мовою;

- ставить розділові знаки при прямій мові й діалозі, обґрунтовує їх правилами;

- знаходить і виправляє пунктуаційні помилки на вивчені правила.

Завдання в цій тематиці:

5.УМ.1.1.Ж. Текст

Учень/учениця:

- знає визначення тексту, називає основні ознаки його;

- розуміє відмінності тексту від висловлення;

- пояснює особливості будови тексту;

- знає особливості будови опису;

- визначає тему та основну думку готового тексту;

- складає простий план тексту;

- визначає ключові слова в тексті;

- аналізує будову тексту;

- розрізняє тексти за належністю до певного типу мовлення;

- складає або відновлює текст, додержуючись змістової та композиційної єдності;

- здійснює вибірковий переказ тексту визначеного типу.

Завдання в цій тематиці:

Діяльнісна змістова лінія

Формування діяльнісної компетентності, навчальних умінь і навичок. Опанування стратегіями, що визначають мовленнєву діяльність, соціально-комунікативну поведінку учнів, спрямовані на виконання навчальних завдань і розв’язання життєвих проблем. Розвиток різних видів мислення, оволодіння інтелектуальними вміннями, розумовими операціями й способами дій.

5.УМ.4.1. Формування навчально-інтелектуальних навчальних умінь

Учень/учениця:

- визначає головне;

- користується порівнянням та аналогією як засобами встановлення нових ознак і якостей;

- класифікує і групує вивчений матеріал;

- знаходить і пояснює причиново-наслідкові зв’язки;

- користується прийомами осмисленого запам’ятовування (план, опорні слова);

- виконує творчі завдання; застосовує мисленнєві операції, мовні знання і мовленнєві вміння в життєвих ситуаціях для розв’язання важливих проблем.

Завдання в цій тематиці:

5.УМ.4.2. Формування загальнопізнавальних навчальних умінь

Учень/учениця:

- аналізує мовні й позамовні поняття, явища, закономірності;

- порівнює, узагальнює їх;

- виділяє головне з-поміж другорядного;

- здобуває інформацію з різноманітних джерел, працює з текстами вивчених типів, стилів і жанрів мовлення;

- систематизує, зіставляє, інтерпретує готову інформацію;

- моделює мовні й позамовні поняття, явища, закономірності.

Завдання в цій тематиці:

5.УМ.4.3. Формування творчих, естетико-етичних навчальних умінь

Учень/учениця:

- уявляє словесно описані предмети та явища;

- переносить раніше засвоєні знання та вміння в нову ситуацію;

- помічає й формулює проблему в процесі навчання;

- усвідомлює структуру предмета вивчення;

- робить припущення щодо способу розв’язання певної проблеми, добирає аргументи для його доведення;

- помічає красу в мовних явищах, явищах природи, мистецтві, вчинках і звершеннях людей;

- спроможний критично оцінювати власні вчинки.

Завдання в цій тематиці:

Соціокультурна змістова лінія

Засвоєння культурних і духовних цінностей свого та інших народів, а також норм, що регулюють стосунки між людьми різних вікових категорій, статей, націй і сприяють естетичному та морально-етичному вихованню особистості.

5.УМ.3.1. Формування соціокультурної компетентності учнів

Учень/учениця:

- сприймає, аналізує, оцінює прочитані чи почуті відомості та добирає й використовує ті з них, які необхідні для досягнення певної комунікативної мети;

- використовує українську мову для формування ціннісної позиції щодо громадянського патріотизму, любові до Батьківщини, поваги до її історії, культури й історичних пам’яток, сімейних цінностей, визнання цінності здоров’я свого й інших, оптимізм у сприйманні світу;

- усвідомлює необхідність бути готовим і здатним дотримуватися морально-етичних норм стосовно дорослих і ровесників у школі, позашкільному житті, дома, суспільно корисній діяльності.

Завдання в цій тематиці: