Як знайти розв’язання

1. Назви малюнок. Спочатку вголос скажи, що зображено (наприклад: «куля», «лінійка», «кут»). Так ти отримаєш частину слова, заховану в картинці.
2. Прочитай буквений шматочок. Подивись на літери поруч із малюнком і прочитай їх у правильному порядку (зліва направо, якщо не вказано інакше).
3. Виконай підказку з апострофами. Апострофи показують, скільки букв треба «відкинути» з початку або з кінця частини слова. Уважно подивись, з якого боку стоять апострофи, і прибери рівно стільки букв.
4. Склади слово повністю. З’єднай буквений шматочок і слово з малюнка (після «відрізання» зайвих літер) у тому порядку, як у ребусі.
5. Перевір і обери відповідь. Прочитай отримане слово ще раз і звір із варіантами. Обирай той, що точно збігається.

Приклади

• Умова: МАЛ + (малюнок: куля) — Спочатку називаємо предмет: «куля». Далі з’єднуємо: МАЛ + КУЛЯ = «малкуля» не схоже на слово. Перевіряємо інший варіант назви: «шар» (як геометричне тіло). Тоді МАЛ + ШАР = «малшар» теж ні. Отже, тут важливо, що в математиці є слово «калькулятор», але в ребусі має вийти математичний термін. Робимо крок назад: можливо, малюнок означає «куля» як частину слова «кулястий» — не підходить. Висновок: треба уважно дивитися на підказки з апострофами або порядок частин; без підказки ребус не розв’язується, тож у вправі завжди орієнтуйся на апострофи й точний запис.
• Умова: (малюнок: лінійка)’’ + Я — Називаємо малюнок: «лінійка». Два апострофи справа означають: відкинути 2 останні літери. ЛІНІЙКА → ЛІНІЙ (відкинули «КА»). Додаємо «Я»: ЛІНІЙ + Я = «лінійя». Діти часто думають, що треба просто приписати «я», але правильніше перевірити, чи виходить реальне слово: «лінія». Отже, бачимо, що треба ще прибрати одну «й» (це підказує інший елемент ребуса або варіанти відповідей). Висновок: обираємо «лінія» як правильний математичний термін.
• Умова: КУТ + (малюнок: транспортир)’ — Називаємо предмет: «транспортир». Один апостроф справа: відкидаємо 1 останню літеру. ТРАНСПОРТИР → ТРАНСПОРТИ. Тепер з’єднуємо: КУТ + ТРАНСПОРТИ = «куттранспорти» — не слово. Діти часто зупиняються тут і кажуть: «Не виходить», але правильніше згадати: транспортир потрібен, щоб вимірювати кут, а слово-термін може бути «кут» або «транспортир» окремо. Якщо у варіантах відповідей є «транспортир», то ребус підказує саме його (а «КУТ» може бути зайвим шматочком, який треба скоротити апострофами з іншого боку). Висновок: звіряємо з варіантами та обираємо те слово, яке справді існує в математиці.
• Умова: ПЕР + (малюнок: метр) — Називаємо малюнок: «метр». Складаємо: ПЕР + МЕТР = «перметр». Це дуже схоже на «периметр». Діти часто думають, що «перметр» і є відповідь, але правильніше додати пропущену літеру «и», яку зазвичай дає інша частина ребуса або один із варіантів відповіді. Перевіряємо варіанти: якщо є «периметр», обираємо його. Висновок: правильне слово — «периметр».
• Умова: (малюнок: сума) + ННЯ — Називаємо: «сума». Додаємо «ння»: сума + ння = «суманння» — забагато «н». Тут важливо читати правильно: «сумування» або «додавання» — це математичні слова, але «сумування» не утвориться просто так. Діти часто механічно з’єднують частини, але правильніше: зупинитися й подумати, яке знайоме слово має такий «хвостик» -ння (наприклад, «рівняння», «порівняння»). Висновок: орієнтуємося на варіанти відповіді та вибираємо те слово, яке логічно й грамотно читається.

Стратегії для тренування

• Завжди починай із малюнка: назви предмет і запиши слово — так легше «побачити» частину відповіді.
• Після кожного кроку перечитуй, що вийшло: якщо звучить дивно, перевір апострофи та порядок частин.
• Користуйся варіантами відповіді як перевіркою: правильне слово має бути математичним терміном і читатися природно.
• Тренуй «словничок математики»: периметр, рівняння, відрізок, промінь, кут, ділення, множення, площа — тоді ребуси розгадуються швидше.

Самоперевірка

• Чи правильно я назвав(ла) предмет на малюнку (саме математичною назвою)?
• Чи прибрав(ла) я потрібну кількість літер і з правильного боку, як показують апострофи?
• Чи не переплутав(ла) порядок частин у ребусі?
• Чи вийшло слово, яке реально існує в математиці?
• Чи можу я пояснити, чому обрав(ла) саме цей варіант відповіді, а не інший?

Математичні ребуси вчать думати послідовно: спочатку помітити деталі, потім виконати підказки, а вже тоді зробити висновок. Це дуже схоже на справжнє розв’язування задач, де важливий кожен крок.

Коли дитина регулярно розгадує ребуси, вона краще запам’ятовує математичні терміни, стає уважнішою до запису й упевненіше працює з новими темами. А ще це просто цікава гра, у якій перемога — це правильно складене слово.