Опис завдання
У цій вправі ти вчишся знаходити друге значення слова. Це важлива тема з української мови для 4 класу, адже багато слів можуть означати не лише один предмет чи явище. На зображенні подано слово «рись»: у першому значенні це хижа тварина, а далі треба вибрати інше значення слова серед кількох варіантів. Така робота допомагає бути уважним до слова, його змісту та вживання.
Завдання побудоване просто й зрозуміло. Учень читає слово, бачить перше значення і добирає друге. Наприклад, слово «рись» може називати не лише тварину, а й особливий біг коня. Дитина вчиться помічати, що однакова форма слова може мати різні значення. Це розвиває мовне чуття, логічне мислення та вміння аналізувати варіанти відповіді.
Вправа стане корисною і для самостійного тренування, і для роботи з дорослими. Батьки можуть разом із дитиною обговорювати, чому одне значення підходить, а інші ні. Учителям така вправа допоможе цікаво пояснити явище багатозначності слова та збагатити словниковий запас учнів. Коли школяр не просто вгадує, а міркує, навчання стає глибшим і результативнішим.
- тренує вміння визначати друге значення слова;
- розвиває уважність до лексичного значення;
- збагачує словниковий запас учня;
- вчить порівнювати варіанти та робити точний вибір;
- допомагає краще розуміти українську мову в контексті.
Такі завдання особливо корисні в початковій школі, бо формують міцну основу для подальшого вивчення мови. Дитина вчиться не лише читати слово, а й замислюватися, що саме воно означає в різних ситуаціях. Це знадобиться під час читання текстів, написання власних висловлювань і виконання мовних вправ у школі.
Навчальна вправа на Learning.ua подає матеріал доступно, коротко й наочно. Учень працює із зрозумілим форматом вибору відповіді, тому може зосередитися саме на значенні слова. Якщо регулярно виконувати такі вправи, дитина краще розрізнятиме слова з кількома значеннями, точніше висловлюватиме думки та впевненіше почуватиметься на уроках української мови.
Пов'язані стандарти
Учень/учениця:
- знає значущі частини слова: префікс, корінь, суфікс, закінчення;
- самостійно розбирає прості за будовою слова;
- розрізнює спільнокореневі слова та форми того самого слова;
- ділить на групи слова, що відповідають на питання різних частин мови, включно з числівниками і прислівниками;
- розрізняє слова з абстракним і конкретним значенням;
- узагальнює або конкретизує поняття і значення.
Учень/учениця:
- відносить до іменників слова з абстрактним значенням;
- добирає до поданого іменника 2-3 синоніми, антоніми;
- розкриває значення багатозначного іменника, у процесі виконання навчальних вправ вводить його в словосполучення, речення;
- визначає рід і число іменників, змінює іменники за числами і відмінками, визначає початкову форму іменника, відмінок іменника в реченні;
- визначає і розуміє явища чергування кореневих [і] з [е], [о] в окремих іменниках жіночого та чоловічого родів з основою на приголосний;
- правильно вживає закінчення при відмінюванні іменників;
- використовує у мовленні паралельні форми іменників чоловічого роду – назв істот у давальному і місцевому відмінках однини;
- вживає подвоєні букви на позначення м’яких приголосних перед закінченням -ю з основою на приголосний;
- не вживає подвоєння в іменниках зі збігом приголосних в основі;
- правильно вживає прийменники з іменниками в окремих відмінках;
- вживає літературні форми закінчень іменників у місцевому відмінку множини.
Учень/учениця використовує загальновживані іменники, власні назви, впізнає іменники в реченні і розрізнює за тлумаченням; змінює іменники за числами, родами, відмінками; виявляє близькі та протилежні за заначенням слова, вживає та розуміє лексичні конструкції з іменниками.
Учень/учениця розуміє лексичне значення окремих слів та фраз; відрізняє слова з абстрактним значенням; використовує синоніми для уникнення повторень; добирає антоніми; узагальнює або конкретизує поняття і значення; добирає влучні слова і фрази, щоб досягнути потрібного ефекту.
Учень/учениця розуміє та визначає взаємозв’язок між словами та їх використанням для опису предметів та їхніх ознак, дій, явищ тощо; розуміє значення простих аналогій та метафор у контексті; розуміє значення та взаємозв’язок слів з протилежними та схожими, але не однаковими значеннями; співвідносить слова за категоріями за одним або кількома ключовими атрибутами значення; визначає зв'язок між словом та його лексичним значенням; розрізняє відтінки лексичного значення споріднених слів, описує різницю між спорідненими словами; має навички вираження емоційних та оціночних відтінків висловлювання з використанням позитивної/негативної конотації.
