Опис завдання
У цій вправі ти встановлюєш відповідність між реченнями з прямою мовою та їхніми схемами. Завдання допомагає краще зрозуміти, як поєднуються слова автора і пряма мова, а також які розділові знаки треба помічати в кожному випадку. Це важлива тема з української мови для 4 класу, бо вона вчить уважно читати речення і бачити їхню будову.
На екрані подано кілька речень і кілька схем. Серед них є питальне речення: «Коли будуть екзамени?» — запитали студенти. Є розповідне речення: Вчитель сказав: «Завтра ми підемо на екскурсію до музею». Є і спонукальне: Мама сказала: «Олю, приготуй обід!» Тобі потрібно визначити, яка схема підходить до кожного речення: А: «П!», А: «П». або «П?» — а.
Під час виконання вправи дитина вчиться помічати не лише слова, а й знак у кінці прямої мови. Саме він підказує, яке це речення: розповідне, питальне чи спонукальне. Також учень бачить, де стоять слова автора: перед прямою мовою чи після неї. Таке тренування розвиває мовне чуття, уважність і вміння аналізувати речення за схемою.
- закріплює знання про пряму мову і слова автора;
- вчить розрізняти розповідні, питальні та спонукальні речення;
- допомагає правильно співвідносити речення зі схемою;
- тренує увагу до лапок, двокрапки, тире та знаків у кінці речення;
- підходить для самостійної роботи вдома, у класі або для повторення.
Вправа стане у пригоді дітям, батькам і вчителям. Учневі вона допоможе впевненіше працювати з реченнями з прямою мовою. Батьки зможуть побачити, як дитина орієнтується в схемах і чи розрізняє типи висловлювань. Учителю завдання стане зручним матеріалом для закріплення теми на уроці української мови в четвертому класі.
Learning.ua пропонує цю вправу у зрозумілому й дружньому форматі. Дитина не просто читає правило, а одразу застосовує його на практиці. Саме так легше запам’ятати, як виглядають схеми речень із прямою мовою та як правильно знаходити відповідність між схемами й реченнями.
Пов'язані стандарти
Учень/учениця:
- знає напам’ять українську абетку (алфавіт), розташовує слова у списку за абеткою, орієнтуючись на другу і третю літери у слові;
- знаходить потрібне слово в навчальному словнику, користується орфографічним словником для перевірки закінчення іменників чоловічого роду на приголосний у родовому відмінку;
- відображає на письмі явища чергування приголосних [г], [к], [х] із [з´], [ц´], с´] та голосного [і] з [е], [о];
- вживає у процесі виконання навчальних вправ: у родовому відмінку іменників жіночого роду на -а закінчення -и -і , в орудному відмінку однини в іменниках чоловічого та жіночого роду з основою на м’який приголосний та [ж], [ч], [ш] закінчення -ею, -ем, закінчення -єю в іменниках жіночого роду на –ія, закінчення -єм в іменниках чоловічого роду на [й];
- перевіряє за словником закінчення в родовому й орудному відмінках іменників на -ар, -яр;
- дотримується правил написання іменників жіночого роду з основою на приголосний в орудному відмінку однини (сіль-сіллю; честь-честю);
- вживає закінчення -ах (-ях) в іменниках місцевого відмінка множини;
- уживає букву «ь» для позначення м’якості кінцевого приголосного основи у відмінкових формах прикметників;
- дотримується правила написання прикметників у називному відмінку множини (із закінченням -і);
- правильно записує числівники, форми родового відмінка числівників 50-80;
- пише займенники окремо від прийменників;
- уживає приставну літеру «н» після прийменників у займенниках 3-ї особи;
- знає і дотримується правила окремого написання «не» з дієсловами;
- дотримується правила правопису дієслів на -ся;
- дотримується правил правопису найуживаніших прислівників, зокрема, передбачених програмою для запам’ятовування;
- правильно вживає розділові знаки в кінці речень.
Учень/учениця:
- розрізнює на слух і на письмі розповідні, питальні і спонукальні речення, розрізнює серед них окличні і неокличні;
- знаходить головні і другорядні члени речення у найпростіших випадках, встановлює логіко-граматичні зв’язки між членами речення за допомогою питань, поширює речення;
- складає речення за поданими графічними схемами, відновлює зміст деформованих речень;
- виявляє в реченні однорідні члени (головні і другорядні), виконує навчальні вправи з реченнями з однорідними членами, вживає кому при однорідних членах речення.
Учень/ учениця:
- відтворює діалог на задану тему;
- використовує у власному мовленні формули мовленнєвого етикету;
- спостерігає за відтворенням на письмі прямої мови і діалогу, усвідомлює різницю між ними.
Учень/учениця правильно використовує розділові знаки для позначення на письмі прямої мови або цитат.
