Опис завдання
У цій вправі ти потренуєшся добирати займенник у загадці та знаходити відгадку. На екрані є речення з пропуском: «Всіх ______ розуму вчу, а сама завжди мовчу». Твоє завдання — вибрати слово, яке найкраще підходить за змістом, із запропонованих варіантів «ВОНИ», «Я», «ТИ», а потім вписати відповідь-відгадку.
Такі завдання добре розвивають уважність до слова і вміння читати з розумінням. Ти бачиш, як маленьке слово-займенник може змінювати сенс усього вислову. Коли ти підставляєш варіанти по черзі, ти вчишся перевіряти себе: чи звучить речення природно, чи зрозуміло, про кого або про що йдеться.
Вправа стане у пригоді другокласникам під час вивчення теми «Займенник» на уроках української мови. Батькам вона допоможе організувати коротке, але корисне тренування вдома, а вчителям — використати завдання як швидку мовну розминку або самостійну роботу. Після вибору пропущеного слова тобі потрібно ще й записати відгадку, тож ти додатково тренуєш письмо та орфографічну уважність.
- закріплюєш знання про займенники та їх роль у реченні;
- вчишся добирати слово за змістом і граматичною логікою;
- розвиваєш навичку читання та розуміння короткого тексту;
- тренуєш уміння відгадувати загадки й пояснювати свій вибір;
- практикуєш правильне написання слова-відгадки.
Працюй спокійно: прочитай загадку вголос, підстав кожен варіант і вибери той, з яким речення звучить найкраще. А тоді подумай, що може «вчити розуму» і водночас «завжди мовчати», та впиши відгадку. Так ти крок за кроком станеш упевненішим у темі займенників і навчишся точніше висловлювати думки українською мовою.
Пов'язані стандарти
Учень/учениця:
- розрізняє на слух мовні одиниці: звуки, склади, слова, словосполучення, речення; встановлює їхню кількість;
- виявляє на слух мовні одиниці, вимовлені з порушенням правил вимови, або із зазначеними у завданні прикметами.
Учень/учениця:
- розрізняє і правильно використовує займенники, має уяву про особові, вказівні та присвійні займенники, вживає та розуміє лексичні конструкції з різними типами займенників.
Учень/учениця:
- створює, розширює доповнює і перегруповує речення;
- виявляє головні члени речення, розрізнює завершені і незавершені речення;
- відрізняє речення за метою висловлювання (розповідні, питальні, окличні).
Учень/учениця:
- використовує контекст речення як ключ до значення слова або фрази;
- виділяє та правильно використовує синоніми, антоніми, омоніми.
Учень/учениця:
- розуміє та визначає взаємозв’язок між словами та їх використанням для опису предметів та їхніх ознак, дій, явищ тощо;
- розрізняє слова за категоріями та зрозуміє їхнє лексичне значення;
- співвідносить слова за категоріями за одним або кількома ключовими атрибутами значення;
- визначає зв'язок між словом та його лексичним значенням;
- розрізняє відтінки лексичного значення споріднених слів, описує різницю між спорідненими словами;
- має навички вираження емоційних та оціночних відтінків висловлювання з використанням позитивної/негативної конотації.
Учень/учениця:
- виконує певні навчальні дії на основі прослуховування чи читання слів та фраз.
