Опис завдання
У цій вправі ти допомагаєш хлопчику вибрати правильну назву для малюнка. На картинці зображено один зелений літак, а під нею є кілька варіантів підпису. Твоє завдання — уважно подивитися на малюнок і вибрати ті два слова, які найточніше його описують. Так ти вчишся складати словосполучення та правильно поєднувати слова в українській мові.
Вправа тренує вміння узгоджувати прикметник з іменником. Ти помічаєш, що прикметник має «підлаштуватися» під слово-назву предмета: за родом і числом. Якщо предмет один, потрібна форма однини. Якщо предметів багато — форма множини. Також важливо не плутати рід слова: ми кажемо «літак» (він), тому правильно буде «зелений літак», а не інші схожі варіанти.
Такі завдання корисні у 2 класі, бо допомагають перейти від окремих слів до коротких точних описів. Дитина вчиться не вгадувати, а перевіряти себе: що саме намальовано, скільки предметів, яке слово головне, а яке його уточнює. Це розвиває мовне чуття, уважність і вміння читати завдання без поспіху.
- закріплюєш поняття «іменник + прикметник» як просте словосполучення;
- вчишся узгоджувати слова за числом (один літак чи багато літаків);
- практикуєш узгодження за родом (зелений, зелена, зелене);
- розвиваєш уважність до змісту малюнка й точності підпису;
- тренуєш навичку вибору правильної відповіді серед подібних варіантів.
Батькам і вчителям ця вправа зручна тим, що швидко показує, чи розуміє дитина, як працюють граматичні форми в простих словосполученнях. Якщо відповідь помилкова, легко обговорити причину: «Що намальовано? Скільки? Яке слово головне? Яке слово його описує?». Регулярне виконання таких завдань допомагає дитині впевненіше складати речення та робити описи в усному й письмовому мовленні.
Пов'язані стандарти
Учень/учениця:
- утворює словосполучення за мовними нормами з двох або більше повнозначних слів;
- узгоджує слова у словосполученнях згідно з мовними нормами.
Учень/учениця:
- розрізняє на слух мовні одиниці: звуки, склади, слова, словосполучення, речення; встановлює їхню кількість;
- виявляє на слух мовні одиниці, вимовлені з порушенням правил вимови, або із зазначеними у завданні прикметами.
Учень/учениця:
- виділяє у предметах, мовних одиницях головні і другорядні ознаки;
- встановлює тотожність, схожість і відмінність між кількома предметами, мовними одиницями чи явищами;
- виконує логічне групування предметів, мовних об’єктів (за видовими і родовими ознаками, вилучає «зайвий» серед чотирьох-п’яти однорідних);
- встановлює логічну послідовність викладу подій;
- переносить знання і способи діяльності в нову ситуацію.
Учень/учениця:
- використовує контекст речення як ключ до значення слова або фрази;
- виділяє та правильно використовує синоніми, антоніми, омоніми.
Учень/учениця:
- розуміє та визначає взаємозв’язок між словами та їх використанням для опису предметів та їхніх ознак, дій, явищ тощо;
- розрізняє слова за категоріями та зрозуміє їхнє лексичне значення;
- співвідносить слова за категоріями за одним або кількома ключовими атрибутами значення;
- визначає зв'язок між словом та його лексичним значенням;
- розрізняє відтінки лексичного значення споріднених слів, описує різницю між спорідненими словами;
- має навички вираження емоційних та оціночних відтінків висловлювання з використанням позитивної/негативної конотації.
Учень/учениця:
- виконує певні навчальні дії на основі прослуховування чи читання слів та фраз.
