Опис завдання
У цій вправі ти потренуєшся впізнавати дієслова майбутнього часу. На екрані є запитання: «Що робитиме в майбутньому хлопчик?». Нижче подано кілька варіантів відповідей: «Танцюватиму.», «Малював.», «Танцює.», «Ходив.». Твоє завдання просте: обери слово, яке називає дію, що відбудеться пізніше, тобто в майбутньому.
Такі завдання допомагають другокласнику не плутати часи дієслів. Ти вчишся помічати підказки в самому слові: майбутній час часто відповідає на запитання «що робитиме?» або «що робитиму?». А минулий час підказує, що дія вже була («що робив?»), теперішній — що відбувається зараз («що робить?»). Коли ти бачиш різні форми поруч, вибрати правильну стає набагато легше.
Вправа підходить для уроку української мови в 2 класі, для домашнього тренування та повторення перед контрольними. Батькам і вчителям вона зручна тим, що дає швидку перевірку розуміння теми: дитина не просто читає правило, а одразу застосовує його на практиці.
- закріплюєш поняття «майбутній час дієслова»;
- вчишся ставити правильне запитання до дієслова;
- порівнюєш майбутній, теперішній і минулий час у коротких прикладах;
- розвиваєш уважність під час читання слів і вибору відповіді.
Виконуй завдання спокійно: спочатку прочитай запитання, потім кожен варіант, і подумай, коли відбувається дія. Якщо дія ще тільки буде — це саме те слово, яке треба обрати.
Пов'язані стандарти
Учень/учениця:
- впізнає в реченні і розрізняє слова-назви дій, знає термін "дієслово" і розуміє його значення;
- правильно ставить питання до дієслів різного роду й числа і часу;
- складає групи дієслів із певним лексичним значенням дії;
- виявляє і добирає слова, близькі і протилежні за значенням із значенням дії.
Учень/учениця:
- розрізняє і правильно використовує дієслова, вміє змінювати дієслова за часом, родом і числами, вживає та розуміє лексичні конструкції з дієсловами.
Учень/учениця:
- розуміє та визначає взаємозв’язок між словами та їх використанням для опису предметів та їхніх ознак, дій, явищ тощо;
- розрізняє слова за категоріями та зрозуміє їхнє лексичне значення;
- співвідносить слова за категоріями за одним або кількома ключовими атрибутами значення;
- визначає зв'язок між словом та його лексичним значенням;
- розрізняє відтінки лексичного значення споріднених слів, описує різницю між спорідненими словами;
- має навички вираження емоційних та оціночних відтінків висловлювання з використанням позитивної/негативної конотації.
Учень/учениця:
- виконує певні навчальні дії на основі прослуховування чи читання слів та фраз.
