Опис завдання
Ця вправа допоможе тобі навчитися творити прислівники та правильно добирати слово, яке відповідає на питання «Як?». На екрані ти бачиш закінчення слова «-доброму» і маєш дописати початок так, щоб вийшов справжній прислівник. Ти тренуєш уважність до букв і розуміння змісту слова, а ще вчишся помічати, як з’являються нові слова в українській мові.
Завдання просте й корисне для другого класу: прочитай підказку, подумай, яке слово має вийти, і впиши потрібні літери на початку. Важливо, щоб утворене слово звучало природно та відповідало на питання «Як?». Так ти закріплюєш уміння будувати слова за зразком і перевіряєш себе без зайвого стресу.
Батькам і вчителям вправа стане у пригоді для короткого тренування на уроці або вдома. Вона підтримує розвиток мовлення, збагачує словниковий запас і допомагає дитині відчути, що прислівники описують спосіб дії: як саме щось робиться або відбувається. Формат із дописуванням початку слова добре підходить для дітей, які тільки вчаться впевнено писати та читати.
- Закріплюєш тему «Прислівник» і питання «Як?».
- Тренуєш правопис і вміння добирати потрібні літери.
- Розвиваєш уважність, читання та мовне чуття.
- Підходить для самостійної роботи, повторення і швидкої перевірки знань.
Виконуй вправу спокійно: спочатку прочитай частину слова, потім уяви, яке слово може вийти, і лише тоді дописуй початок. Так ти навчишся не просто вставляти літери, а думати про значення слова й будувати правильні прислівники українською мовою.
Пов'язані стандарти
Учень/учениця:
- правильно друкує визначені програмою слова, вимова і написання яких не розходяться;
- правильно позначає на письмі (друкує) м’якість приголосних звуків, доцільно використовуючи знак пом’якшення ("ь") та букви "я", "ю", "є", "і";
- розуміє різницю між вимовою і написанням слів, що пишуться за вивченими правилами (слова з ненаголошеними голосними, з апострофом перед "я", "ю", "є", "ї").
Учень/учениця:
- розрізняє на слух мовні одиниці: звуки, склади, слова, словосполучення, речення; встановлює їхню кількість;
- виявляє на слух мовні одиниці, вимовлені з порушенням правил вимови, або із зазначеними у завданні прикметами.
Учень/учениця:
- розрізняє та використовує прислівники, розуміє різницю між прислівником і прикметником;
- розуміє ступені порівняння прислівників;
- вживає лексичні конструкції із прислівниками.
Учень/учениця:
- використовує загальновживані префікси/суфікси для створення слова з новим значенням, використовує зрозуміле значення слова для визначення значення нового слова, створеного додаванням префікса/суфікса;
- змінює значення слів за допомогою додавання або вилучення префіксів/суфіксів до відомого слова.
Учень/учениця:
- розуміє та визначає взаємозв’язок між словами та їх використанням для опису предметів та їхніх ознак, дій, явищ тощо;
- розрізняє слова за категоріями та зрозуміє їхнє лексичне значення;
- співвідносить слова за категоріями за одним або кількома ключовими атрибутами значення;
- визначає зв'язок між словом та його лексичним значенням;
- розрізняє відтінки лексичного значення споріднених слів, описує різницю між спорідненими словами;
- має навички вираження емоційних та оціночних відтінків висловлювання з використанням позитивної/негативної конотації.
Учень/учениця:
- виконує певні навчальні дії на основі прослуховування чи читання слів та фраз.
