Опис завдання
У цій вправі ти потренуєшся знаходити прислівник у реченні. На екрані є коротке народне спостереження: «Ластівки низько літають — дощ обіцяють». Твоє завдання просте: уважно прочитай речення і вибери слово, яке називає ознаку дії, тобто відповідає на питання «як?», «де?», «коли?», «наскільки?». Саме так у мовленні працює прислівник.
У поданому реченні прислівник допомагає точніше уявити, як відбувається дія. Слово «літають» називає дію, а прислівник показує, якою вона є. Це корисне вміння для другого класу: коли ти вчишся бачити прислівники, тобі легше розуміти зміст тексту, правильно ставити запитання до слів і будувати власні речення більш виразно.
Батькам і вчителям ця вправа підійде для швидкого повторення теми «Прислівник» та розвитку мовного чуття. Завдання коротке, але дуже змістовне: дитина не просто «вгадує», а вчиться міркувати, до якого слова відноситься прислівник і що саме він уточнює. Так формується навичка граматичного аналізу без перевантаження правилами.
- Тренуєш уміння ставити запитання до слів у реченні.
- Вчишся відрізняти прислівник від інших частин мови.
- Розумієш, як прислівник уточнює дію та робить вислів точнішим.
- Розвиваєш уважність під час читання коротких речень.
Виконуй вправу спокійно й послідовно: прочитай речення, знайди слово-дію, постав до нього запитання «як?», а потім обери слово, яке на це запитання відповідає. Так ти швидко навчишся помічати прислівники в будь-якому тексті та використовувати їх у власному мовленні.
Пов'язані стандарти
Учень/учениця:
- розрізняє на слух мовні одиниці: звуки, склади, слова, словосполучення, речення; встановлює їхню кількість;
- виявляє на слух мовні одиниці, вимовлені з порушенням правил вимови, або із зазначеними у завданні прикметами.
Учень/учениця:
- розрізняє та використовує прислівники, розуміє різницю між прислівником і прикметником;
- розуміє ступені порівняння прислівників;
- вживає лексичні конструкції із прислівниками.
Учень/учениця:
- використовує контекст речення як ключ до значення слова або фрази;
- виділяє та правильно використовує синоніми, антоніми, омоніми.
Учень/учениця:
- розуміє та визначає взаємозв’язок між словами та їх використанням для опису предметів та їхніх ознак, дій, явищ тощо;
- розрізняє слова за категоріями та зрозуміє їхнє лексичне значення;
- співвідносить слова за категоріями за одним або кількома ключовими атрибутами значення;
- визначає зв'язок між словом та його лексичним значенням;
- розрізняє відтінки лексичного значення споріднених слів, описує різницю між спорідненими словами;
- має навички вираження емоційних та оціночних відтінків висловлювання з використанням позитивної/негативної конотації.
Учень/учениця:
- виконує певні навчальні дії на основі прослуховування чи читання слів та фраз.
