Опис завдання
На екрані учень бачить речення. Також там є різні графічні елементи, що доповнюють його образність, наприклад, малюнки, але ці елементи не повʼязані з самим завданням вправи. Особливість же цієї вправи полягає у тому, що серед слів зображеної на екрані граматичної конструкції треба знайти те, яке є відповіддю на питання, яке ставиться над реченням. Тож ані малюнки, ані цифри не є орієнтирами при виконанні цього завдання. Учень має прочитати речення, зрозуміти, про що у ньому говориться, і вже після цього відповісти на питання, яке до нього додається. І питання це завжди буде стосуватись змісту цього речення. Коли дитина обирає правильне слово, то переходить до наступного етапу вправи, на якому треба виконати аналогічні дії, але вже з новим реченням і новим питанням до нього. Таким чином у ході виконання цієї вправи учень вчиться більш повно використовувати мову як знаряддя для висловлення думок. Він вчиться ставити питання до фраз, знаходити ключові слова для відповіді на ці питання та звʼязувати відповідь.
Пов'язані стандарти
Дитина: Сприймає короткі висловлювання про знайомих персонажів, предмети та дії. Добирає до почутого речення відповідну ситуацію або ілюстрацію.
Приклади вправ: «Котик спить», «Що робить хлопчик?», «Знайди малюнок до речення».
Дитина розуміє прості усні вказівки, поширені запитання й короткі повідомлення про знайомі ситуації та реагує відповідною дією чи відповіддю.
Джерело орієнтира: Head Start ELOF, P-LC 2, 36–48 місяців. Формулювання адаптовано Learning.ua, це не дослівна офіційна вимога.
Пріоритет: Основний.
Внутрішній ідентифікатор Learning.ua: INT-K34-UM-HV-02. Це власний технічний ідентифікатор, не офіційний код ELOF.
Приклади ігрової практики: «Поклади м'яч у коробку», «Хто спить?», «Який малюнок відповідає реченню?».
Фактичне покриття: Є пов’язані базові навчальні можливості. Оцінюється лише показаний вибір або дія в конкретній вправі; це не діагностичний висновок і не доказ автоматичного опанування всіх складників цілі ELOF.
Дитина: Розуміє запитання «Хто?», «Що?», «Де?», «Який?», «Що робить?» і відповідає на них словами, короткими висловлюваннями або через вибір відповідного зображення.
Приклади вправ: «Де заховався котик?», «Хто їсть яблуко?», «Якого кольору квітка?»
Дитина співвідносить слова на позначення знайомих предметів і дій з малюнками та ситуаціями, поступово вживає їх у коротких висловлюваннях.
Джерело орієнтира: Head Start ELOF, P-LC 6, 36–48 місяців. Формулювання адаптовано Learning.ua, це не дослівна офіційна вимога.
Пріоритет: Основний.
Історичний ідентифікатор Learning.ua: CCSS.ELA-LITERACY.L.K.1.b. Збережено для сумісності попередньої структури; це не код ELOF. Початкове позначення належить Common Core Kindergarten, але цей адаптований опис для 3–4 років не є оригінальною вимогою Common Core.
Фактичне покриття: Є пов’язані базові навчальні можливості. Оцінюється лише показаний вибір або дія в конкретній вправі; це не діагностичний висновок і не доказ автоматичного опанування всіх складників цілі ELOF.
Дитина застосовує засвоєні слова для називання предметів, дій, ознак і повідомлення про власні потреби та спостереження.
Джерело орієнтира: Head Start ELOF, P-LC 5 / P-LC 6, 36–48 місяців. Формулювання адаптовано Learning.ua, це не дослівна офіційна вимога.
Пріоритет: Основний.
Історичний ідентифікатор Learning.ua: CCSS.ELA-LITERACY.L.K.6. Збережено для сумісності попередньої структури; це не код ELOF. Початкове позначення належить Common Core Kindergarten, але цей адаптований опис для 3–4 років не є оригінальною вимогою Common Core.
Фактичне покриття: Наявні цифрові вправи можуть сприяти розвитку, але не підтверджують самостійного говоріння, діалогу, переказу чи створення власного повідомлення. Потрібна спільна діяльність або окрема активність зі спостереженням дорослого; цифрового статусу «опанував усне мовлення» не присвоюємо.
Дитина: Поєднує знайомі слова у короткі речення для опису людей, предметів, дій та повсякденних ситуацій.
Приклади вправ: «Дівчинка малює», «Котик п'є молоко», «Що відбувається на малюнку?»
Дитина: Використовує знайомі слова різного значення у власних висловлюваннях. Поступово узгоджує слова між собою, наслідуючи природне українське мовлення дорослих.
Приклади вправ: «Велика червона кулька», «Один кіт — багато котів», «Добери слова до малюнка».
Дитина: Називає помітних персонажів і предмети на ілюстрації, розпізнає їхні дії та з допомогою дорослого складає короткі висловлювання про зображене.
Приклади вправ: «Що зображено на малюнку?», «Хто грається у дворі?», «Що робить дівчинка?»
