Стандарти

Авторські компетентності Learning.ua для раннього математичного й мовленнєвого розвитку дітей 3–4 років. Ігрове навчання з урахуванням індивідуальних можливостей дитини.
Міжнародні Українські
Іконка категорії
Малюки
3-4 роки

Загальна інформація

Навчальні стандарти для малюків (3–4 роки)

Стандарти Learning.ua для дітей віком 3–4 років розроблено на основі Базового компонента дошкільної освіти України та освітніх програм, рекомендованих Міністерством освіти і науки України, зокрема програми «Дитина» (2025).

Вони визначають основні напрями раннього математичного й мовленнєвого розвитку та допомагають педагогам і батькам добирати навчальні завдання відповідно до віку, інтересів та індивідуальних можливостей дитини.

Стандарти орієнтовані на ігрове навчання, пізнання навколишнього світу, розвиток мовлення, мислення, самостійності та практичних навичок. Вони не передбачають обов'язкового опанування шкільної програми в дошкільному віці.

Стандарти з української мови — Малюки (3–4 роки)
Навчальні стандарти Learning.ua для раннього мовленнєвого розвитку

Вікова група: 3–4 роки
Освітній рівень: Молодший дошкільний вік
Освітній напрям: Мовленнєвий розвиток, спілкування та ознайомлення з художнім словом
Кількість: 33 стандарти у 7 розділах

Стандарти спрямовані на розвиток розуміння усного українського мовлення, збагачення словникового запасу, формування навичок спілкування, побудови простих висловлювань, сприймання художніх творів та звукової культури мовлення.

У цьому віці основну увагу приділено слуханню, говорінню, взаємодії з людьми, розгляданню ілюстрацій і мовленнєвим іграм, а не обов'язковому читанню чи письму.

Педагогічні принципи

  1. Основним способом мовленнєвого розвитку є спілкування з дорослими та дітьми у природних життєвих ситуаціях.
  2. Розуміння усного мовлення, розвиток словника і самостійне говоріння формуються у взаємозв'язку.
  3. Завдання повинні бути зрозумілими без уміння читати.
  4. Усі усні інструкції, запитання та аудіоматеріали подаються природною літературною українською мовою.
  5. Нові слова засвоюються в контексті знайомих предметів, подій та дій.
  6. Під час навчання використовуються іграшки, сюжетні малюнки, короткі анімації, книжки та інтерактивні ігри.
  7. Дитині надається можливість відповідати словами, жестами, вибором малюнка або іншим доступним способом.
  8. Мовленнєві помилки не повинні ставати причиною негативної оцінки дитини.
  9. Ураховуються індивідуальні особливості розвитку, домашня мова та попередній мовленнєвий досвід дитини.
  10. Формальне навчання читання і письма не замінює розвитку усного мовлення.

Що не є обов'язковою вимогою у 3–4 роки

  • Знання всіх літер української абетки.
  • Розрізнення всіх голосних і приголосних за граматичними категоріями.
  • Визначення кожного звука у слові.
  • Знання назв частин мови.
  • Виконання граматичного розбору речень.
  • Самостійне читання слів і речень.
  • Складання слів із літер без допомоги дорослого.
  • Безпомилкова вимова всіх звуків.
  • Запам'ятовування складних скоромовок.
  • Самостійне написання слів і речень.
  • Обов'язкове використання складних синтаксичних конструкцій.
  • Заучування великої кількості прислів'їв, фразеологізмів і складних мовних правил.

Методологічна основа: «Базовий компонент дошкільної освіти» (2021); освітня програма «Дитина» (2025), друга молодша група «Малята», розділ «Комунікативний розвиток особистості», с. 100–102.

Статус: Авторські компетентнісні стандарти Learning.ua, розроблені на основі українських документів із дошкільної освіти. Наведені коди та формулювання не є офіційними кодами МОН України.

Стандарти з цього рівня:

Слухання та розуміння усного мовлення

Діти розвивають уміння слухати, розуміти звернене до них мовлення, сприймати короткі повідомлення та виконувати прості словесні інструкції.

UA-K34-UM-HV-01 — Розуміє знайомі слова на слух

Дитина: Розуміє поширені слова, пов'язані з родиною, іграшками, їжею, одягом, тваринами та іншими знайомими предметами. Співвідносить почуте слово з відповідним предметом, дією або зображенням.

Приклади вправ: «Послухай і знайди предмет», «Розпізнавання іграшок», «Покажи названу тварину».

Завдання в цій тематиці:

UA-K34-UM-HV-02 — Розуміє прості речення

Дитина: Сприймає короткі висловлювання про знайомих персонажів, предмети та дії. Добирає до почутого речення відповідну ситуацію або ілюстрацію.

Приклади вправ: «Котик спить», «Що робить хлопчик?», «Знайди малюнок до речення».

Завдання в цій тематиці:

UA-K34-UM-HV-03 — Виконує прості усні інструкції

Дитина: Розуміє короткі звернення та виконує прості дії за словесною вказівкою. У знайомих ситуаціях поступово опановує виконання двох пов'язаних дій.

Приклади вправ: «Покажи м'яч», «Поклади кубик у коробку», «Візьми зайчика й посади його на стілець».

Завдання в цій тематиці:

UA-K34-UM-HV-04 — Розуміє прості запитання

Дитина: Розуміє запитання «Хто?», «Що?», «Де?», «Який?», «Що робить?» і відповідає на них словами, короткими висловлюваннями або через вибір відповідного зображення.

Приклади вправ: «Де заховався котик?», «Хто їсть яблуко?», «Якого кольору квітка?»

Завдання в цій тематиці:

UA-K34-UM-HV-05 — Розрізняє значення коротких висловлювань

Дитина: Помічає, що зміна слова у знайомому реченні змінює його зміст, та добирає відповідне зображення чи дію.

Приклади вправ: «Собака спить чи біжить?», «Хлопчик миє чи витирає руки?», «Послухай уважно й обери малюнок».

Завдання в цій тематиці:

Словниковий запас і розуміння значення слів

Діти розширюють словниковий запас, навчаються називати знайомі предмети, людей, тварин, дії та ознаки. Вони встановлюють прості зв'язки між словами й навколишнім світом.

UA-K34-UM-WS-01 — Називає знайомих людей та частини тіла

Дитина: Розуміє і поступово використовує назви членів родини, знайомих людей та основних частин тіла.

Приклади вправ: «Хто є в родині?», «Покажи ручку», «Розпізнаємо частини тіла».

Завдання в цій тематиці:

UA-K34-UM-WS-02 — Розпізнає та називає знайомих тварин і рослини

Дитина: Упізнає поширених домашніх і диких тварин, знайомі рослини, фрукти та овочі. Поступово використовує їхні українські назви в мовленні.

Приклади вправ: «Розпізнавання домашніх тварин», «Фрукти та овочі», «Хто живе в лісі?»

Завдання в цій тематиці:

UA-K34-UM-WS-03 — Називає предмети щоденного вжитку

Дитина: Розуміє та називає знайомі іграшки, предмети одягу, посуд, меблі, транспорт і речі особистої гігієни.

Приклади вправ: «Розпізнавання одягу», «Що є на кухні?», «Іграшки в дитячій кімнаті».

Завдання в цій тематиці:

UA-K34-UM-WS-04 — Розуміє та називає знайомі дії

Дитина: Співвідносить дієслова з конкретними діями людей, тварин і предметів. Розуміє та поступово вживає слова на позначення рухів і повсякденних справ.

Приклади вправ: «Сидіти, стояти чи лежати?», «Що робить тварина?», «Предмети та дії».

Завдання в цій тематиці:

UA-K34-UM-WS-05 — Розуміє слова на позначення ознак предметів

Дитина: Розрізняє поширені назви кольорів, форм, розмірів, температури та інших помітних властивостей предметів. Застосовує знайомі слова під час розглядання та порівняння.

Приклади вправ: «Великий чи маленький?», «Гарячий чи холодний?», «Знайди червону іграшку».

Завдання в цій тематиці:

UA-K34-UM-WS-06 — Розуміє прості протилежні поняття та просторові слова

Дитина: Розрізняє знайомі слова протилежного значення та прості просторові відношення, наприклад «великий — маленький», «високо — низько», «близько — далеко», «вгорі — внизу».

Приклади вправ: «Протилежні ознаки», «Антоніми-розташування», «Близько чи далеко?»

Завдання в цій тематиці:

UA-K34-UM-WS-07 — Об'єднує знайомі предмети спільною назвою

Дитина: Розуміє, що окремі предмети можуть належати до спільної групи, та поступово використовує прості узагальнювальні слова: «іграшки», «тварини», «фрукти», «одяг», «посуд».

Приклади вправ: «Знаходимо спільну назву», «Що належить до фруктів?», «Які предмети є посудом?»

Завдання в цій тематиці:

Говоріння та побудова речень

Діти розвивають уміння висловлювати власні думки, потреби та спостереження. Вони поступово поєднують слова у зрозумілі речення та засвоюють граматичні форми через живе спілкування.

UA-K34-UM-SP-01 — Висловлює власні бажання та потреби

Дитина: Використовує слова й короткі висловлювання для повідомлення про бажання, прохання, потреби та власний вибір.

Приклади вправ: «Що ти хочеш?», «Попроси іграшку», «Що тобі потрібно?»

Завдання в цій тематиці:

UA-K34-UM-SP-02 — Будує прості зрозумілі речення

Дитина: Поєднує знайомі слова у короткі речення для опису людей, предметів, дій та повсякденних ситуацій.

Приклади вправ: «Дівчинка малює», «Котик п'є молоко», «Що відбувається на малюнку?»

Завдання в цій тематиці:

UA-K34-UM-SP-03 — Поєднує назви предметів, дій та ознак

Дитина: Використовує знайомі слова різного значення у власних висловлюваннях. Поступово узгоджує слова між собою, наслідуючи природне українське мовлення дорослих.

Приклади вправ: «Велика червона кулька», «Один кіт — багато котів», «Добери слова до малюнка».

Завдання в цій тематиці:

UA-K34-UM-SP-04 — Розповідає про побачене або пережите

Дитина: Може простими словами повідомити про власні дії, знайомі події або ситуації, які щойно спостерігала. За потреби відповідає на допоміжні запитання дорослого.

Приклади вправ: «Що ти робив сьогодні?», «Як ми гралися?», «Що сталося на прогулянці?»

Завдання в цій тематиці:

UA-K34-UM-SP-05 — Ставить прості запитання та поєднує висловлювання

Дитина: Використовує доступні запитальні конструкції для отримання інформації та пробує поєднувати пов'язані думки словами «і», «а», «потім».

Приклади вправ: «Де мій м'яч?», «Хто прийшов?», «Спочатку ми гралися, а потім малювали».

Вікове уточнення: Не потрібно вимагати знання назв частин мови, граматичних правил або безпомилкового використання всіх форм слів.

Завдання в цій тематиці:

Діалогічне мовлення та соціальне спілкування

Діти вчаться спілкуватися з дорослими й однолітками, використовувати ввічливі висловлювання, брати участь у коротких розмовах і повідомляти про власні почуття.

UA-K34-UM-KO-01 — Вітається та прощається

Дитина: Розуміє і використовує прості слова для привітання, прощання та встановлення контакту зі знайомими людьми.

Приклади вправ: «Добрий день!», «Привіт і до побачення», «Як привітатися з другом?»

Завдання в цій тематиці:

UA-K34-UM-KO-02 — Використовує прості ввічливі висловлювання

Дитина: Вчиться доречно використовувати слова «будь ласка», «дякую», «вибач» та інші знайомі формули мовленнєвого етикету.

Приклади вправ: «Будь ласка і дякую», «Як попросити про допомогу?», «Що сказати, коли тобі допомогли?»

Завдання в цій тематиці:

UA-K34-UM-KO-03 — Бере участь у короткій розмові

Дитина: У знайомій ситуації слухає співрозмовника, відповідає на прості запитання та поступово вчиться підтримувати нескладний діалог.

Приклади вправ: «Розмовляємо про іграшки», «Запитання і відповідь», «Бесіда в магазині».

Завдання в цій тематиці:

UA-K34-UM-KO-04 — Розуміє та називає основні емоції

Дитина: Упізнає поширені емоції на обличчях і в поведінці людей, поступово використовує слова «радісний», «сумний», «сердитий», «наляканий» для опису власних та чужих почуттів.

Приклади вправ: «Розрізняємо емоції», «Як почувається дівчинка?», «Веселий чи сумний?»

Завдання в цій тематиці:

UA-K34-UM-KO-05 — Використовує мовлення під час спільної гри

Дитина: Звертається до інших дітей, висловлює прості пропозиції, згоду або незгоду та використовує слова для домовленостей під час гри.

Приклади вправ: «Пограймо разом», «Можна мені іграшку?», «Домовляємося про гру».

Завдання в цій тематиці:

Картинки, казки та зв'язне мовлення

Діти навчаються розуміти зміст ілюстрацій і коротких художніх творів, описувати знайомі події та поступово створювати невеликі розповіді.

UA-K34-UM-ER-01 — Описує знайому картинку

Дитина: Називає помітних персонажів і предмети на ілюстрації, розпізнає їхні дії та з допомогою дорослого складає короткі висловлювання про зображене.

Приклади вправ: «Що зображено на малюнку?», «Хто грається у дворі?», «Що робить дівчинка?»

Завдання в цій тематиці:

UA-K34-UM-ER-02 — Розуміє просту послідовність подій

Дитина: За двома, а поступово й трьома взаємопов'язаними малюнками розуміє, що відбулося спочатку та що сталося потім.

Приклади вправ: «Що було спочатку?», «Як хлопчик мив руки?», «Розташуй картинки у правильній послідовності».

Завдання в цій тематиці:

UA-K34-UM-ER-03 — Слухає короткі казки та оповідання

Дитина: Слухає доступні художні твори, упізнає знайомих персонажів, розуміє основні події та відповідає на прості запитання за змістом.

Приклади вправ: «Хто герой казки?», «Знайди персонажа», «Що сталося з Колобком?»

Завдання в цій тематиці:

UA-K34-UM-ER-04 — Складає коротку розповідь з допомогою дорослого

Дитина: За опорними малюнками, запитаннями або особистими спогадами поступово вчиться складати невелику розповідь. За сприятливих умов може поєднувати три-чотири короткі речення у зв'язне висловлювання.

Приклади вправ: «Розкажи про свою іграшку», «Що ми робили на прогулянці?», «Історія за трьома малюнками».

Вікове уточнення: Самостійне створення розповіді з трьох-чотирьох речень є навчальним орієнтиром, а не обов'язковою умовою успішного розвитку кожної дитини.

Завдання в цій тематиці:

Звукова культура мовлення, рими та ритм

Діти розвивають мовленнєвий слух, увагу до звучання українських слів, інтонації та ритму. Звукова культура формується через наслідування, гру, пісні та вірші.

UA-K34-UM-LK-01 — Розрізняє знайомі звуки навколишнього світу

Дитина: Упізнає поширені звуки природи, тварин, побутових предметів та людських голосів і співвідносить їх із відповідними джерелами.

Приклади вправ: «Хто видає цей звук?», «Голоси тварин», «Що звучить навколо нас?»

UA-K34-UM-LK-02 — Наслідує звуки, слова та інтонації

Дитина: Повторює знайомі звуконаслідування, короткі слова, мовленнєві зразки та інтонації під час гри й спілкування.

Приклади вправ: «Як говорить корівка?», «Повтори за персонажем», «Говоримо тихо і голосно».

UA-K34-UM-LK-03 — Сприймає прості рими та співзвучні слова

Дитина: Слухає короткі римовані твори, помічає повторювані співзвуччя та із задоволенням бере участь у промовлянні знайомих римованих рядків.

Приклади вправ: «Продовжуємо віршик», «Кіт — дріт», «Знайди співзвучну пару».

Завдання в цій тематиці:

UA-K34-UM-LK-04 — Відчуває ритм слів і коротких віршів

Дитина: Наслідує ритм знайомих слів, пісень, забавлянок і віршів, супроводжуючи мовлення плесканням, рухами або простими звуками.

Приклади вправ: «Плескай у долоні», «Весела лічилка», «Повтори ритм».

Вікове уточнення: Не потрібно вимагати правильного фонетичного аналізу слів, визначення всіх окремих звуків або безпомилкової вимови кожного звука української мови.

Завдання в цій тематиці:

Книжки, зображення та перші уявлення про письмо

Діти знайомляться з книжками, ілюстраціями, символами та писемними знаками. Головним завданням є розвиток інтересу до історій, усного мовлення та письмової культури.

UA-K34-UM-LI-01 — Виявляє інтерес до книжок та ілюстрацій

Дитина: Із задоволенням розглядає книжки з малюнками, упізнає персонажів, слухає читання дорослого та бере участь в обговоренні зображеного.

Приклади вправ: «Знайди героя казки», «Що зображено на сторінці?», «Розглядаємо книжку».

Завдання в цій тематиці:

UA-K34-UM-LI-02 — Розуміє знайомі зображення та умовні позначення

Дитина: Пов'язує прості малюнки, піктограми й умовні знаки зі знайомими предметами, місцями або діями.

Приклади вправ: «Що означає цей знак?», «Знайди потрібну кімнату», «Символи навколо нас».

Завдання в цій тематиці:

UA-K34-UM-LI-03 — Знайомиться з літерами та власним іменем

Дитина: Виявляє цікавість до написаних слів, окремих літер української абетки та власного імені. Може добровільно впізнавати знайомі літери, порівнювати їхні форми або наслідувати письмо в грі.

Приклади вправ: «Знайомимося з літерою А», «Знайди знайому літеру», «Моє ім'я на картці».

Вікове уточнення: Знання абетки, називання всіх літер, читання, письмо та складання слів із літер не є обов'язковими результатами навчання дітей 3–4 років.

Завдання в цій тематиці: