Опис завдання
Ця вправа з української мови для 1 класу вчить тебе помічати посилену ознаку прикметника в коротких текстах-загадках. Ти читаєш запитання, знаходиш слово, яке підсилює ознаку, а потім обираєш правильну відповідь серед варіантів. Так ти тренуєш уважність і вчишся краще розуміти зміст прочитаного.
У завданні є загадка: «Який скарб найцінніший?». Тобі потрібно знайти слово з посиленою ознакою. Тут це прикметник «найцінніший». Він показує, що ознака дуже сильна, найвища серед інших. Далі ти відгадуєш загадку, обираючи один варіант: дружба, сором або заздрість.
Такі вправи добре підходять для уроку, домашнього тренування або повторення теми. Дитина вчиться бачити важливі слова в реченні та розуміти, як прикметники допомагають точніше висловити думку. А загадка робить навчання цікавішим і живішим.
- Закріплюєш тему «посилена ознака прикметника» на простих прикладах.
- Тренуєш читання і вміння працювати з коротким текстом.
- Вчишся знаходити ключове слово в запитанні.
- Розвиваєш логіку, бо потрібно обрати правильну відповідь серед кількох варіантів.
Батькам і вчителям ця вправа допоможе швидко перевірити, чи дитина розуміє, що означають слова з «най-» у прикметниках, і чи вміє застосувати знання на практиці. Виконуй завдання спокійно: спочатку прочитай загадку, потім знайди слово з посиленням ознаки, і лише після цього обирай відповідь.
Пов'язані стандарти
Учень/учениця використовує загальновживані іменники, власні назви (з великої літери); вживає іменники в одині та множині та вміє складати з ними різні синтаксичні конструкції (словосполучення, речення).
Учень/учениця використовує загальновживані та присвійні прикметники.
Учень/учениця створює та поширює різними частинами мови розповідні, питальні, спонукальні та окличні речення.
Учень/учениця впізнає і розрізнює слова – назви предметів, ознак, дій; ставить до слів питання хто? що? який? яка? яке? які? що робить? що роблять? співвідносить слово і зображення відповідного предмета, дії, ознаки; вибирає з-поміж 2-3 слів те, якому відповідає тлумачення, вживає та розуміє лексичні конструкції різної складності.
Учень/учениця визначає кількість слів у реченні з 1-4 слів, складає прості речення (до 5 слів), у тому числі зі службовими частинами мови.
Учень/учениця виділяє в предметах, мовних одиницях (звуках, складах, словах, реченнях) певні характерні ознаки; порівнює предмети, мовні одиниці; знаходить у предметах, мовних одиницях одного рівня однакові, схожі і різні ознаки; вилучає «зайвий» із групи об’єднаних за певною ознакою об’єктів.
