Відео: вивчаємо види обставин за значенням
У цьому відео учні дізнаються, які бувають види обставин за значенням і як правильно визначати їх у реченні. Діти повторять, що обставина є другорядним членом речення, який пояснює дію, стан або ознаку, а також навчаться розрізняти обставини способу дії, міри і ступеня, місця, часу, причини, мети, умови та допусту. Урок допоможе краще зрозуміти будову речення, навчить ставити правильні питання до обставин і впевнено застосовувати ці знання під час синтаксичного розбору та у власному мовленні.
Теорія для дітей
Ми вже знаємо, що обставина — це другорядний член речення, який пояснює дію, стан або ознаку. Вона допомагає точніше сказати, як, де, коли, чому, навіщо, за якої умови відбувається дія.
За значенням обставини поділяються на вісім видів. Кожен із них допомагає по-особливому уточнити зміст речення.
1. Обставина способу дії
Обставина способу дії показує, як саме відбувається дія.
Вона відповідає на питання: як? яким способом?
Наприклад:
Учень уважно слухає.
Слухає як? уважно.
Пташка високо летить.
Летить як? високо.
Такі обставини часто виражаються прислівниками.
2. Обставина міри і ступеня
Обставина міри і ступеня вказує, наскільки сильно, якою мірою виявляється дія або ознака.
Вона відповідає на питання: наскільки? якою мірою? скільки?
Наприклад:
Дівчинка дуже зраділа.
Зраділа якою мірою? дуже.
Ми трохи втомилися.
Втомилися наскільки? трохи.
3. Обставина місця
Обставина місця вказує, де, куди або звідки відбувається дія.
Вона відповідає на питання: де? куди? звідки?
Наприклад:
Діти граються надворі.
Граються де? надворі.
Ми йдемо до школи.
Йдемо куди? до школи.
Птахи повернулися з вирію.
Повернулися звідки? з вирію.
4. Обставина часу
Обставина часу вказує, коли, відколи, доки відбувається дія.
Вона відповідає на питання: коли? відколи? доки? як довго?
Наприклад:
Ми зустрілися вранці.
Зустрілися коли? вранці.
Дощ ішов до вечора.
Ішов доки? до вечора.
5. Обставина причини
Обставина причини вказує, чому, через що, з якої причини відбувається дія.
Вона відповідає на питання: чому? через що? з якої причини?
Наприклад:
Хлопчик засмутився через невдачу.
Засмутився через що? через невдачу.
Діти залишилися вдома через дощ.
Залишилися чому? через дощ.
6. Обставина мети
Обставина мети показує, для чого, з якою метою виконується дія.
Вона відповідає на питання: для чого? з якою метою? навіщо?
Наприклад:
Ми прийшли по допомогу.
Прийшли по що? по допомогу.
Учні зупинилися для відпочинку.
Зупинилися з якою метою? для відпочинку.
7. Обставина умови
Обставина умови вказує, за якої умови може відбутися дія.
Вона відповідає на питання: за якої умови?
Наприклад:
За бажання можна виконати додаткове завдання.
Можна виконати за якої умови? за бажання.
У разі потреби звертайся по допомогу.
Звертайся за якої умови? у разі потреби.
8. Обставина допусту
Обставина допусту вказує, всупереч чому відбувається дія.
Вона відповідає на питання: незважаючи на що? всупереч чому?
Наприклад:
Попри втому, мандрівники продовжили шлях.
Продовжили шлях незважаючи на що? попри втому.
Усупереч труднощам, команда перемогла.
Перемогла всупереч чому? усупереч труднощам.
Щоб правильно визначити вид обставини, треба:
- знайти слово, яке пояснює дію, стан або ознаку;
- поставити до нього питання від присудка;
- з’ясувати, що саме уточнює ця обставина: спосіб дії, час, місце, причину, мету чи інше значення.
Наприклад, у реченні Учні уважно працювали на уроці сьогодні є кілька обставин:
уважно — обставина способу дії;
на уроці — обставина місця;
сьогодні — обставина часу.
Отже, в одному реченні може бути кілька обставин різних видів.
Уміння розрізняти види обставин за значенням допомагає краще розуміти зміст речення, правильно виконувати синтаксичний розбір і точніше висловлювати свої думки усно та письмово.
Для батьків
Це відео допоможе дитині поглибити знання про обставину як другорядний член речення та навчитися розрізняти її види за значенням. Учень пригадає, що обставина пояснює дію, стан або ознаку, і потренується визначати обставини способу дії, міри і ступеня, місця, часу, причини, мети, умови та допусту.
Такі вправи розвивають уважність до будови речення, формують навички синтаксичного аналізу та допомагають дитині точніше, грамотніше й змістовніше висловлювати думки. Опрацювання цієї теми є важливим етапом у вивченні синтаксису в 5 класі.
