Як навчити дитину дбайливо ставитися до довкілля?

Навчити дитину турбуватися про нашу планету, прищепити їй любов до живого — важливе завдання всіх батьків. Для цього потрібно, щоб дитина змалечку могла відчувати себе невід’ємною частиною природи, їй пояснювали взаємозв’язки у довкіллі й показували приклад відповідального ставлення до ресурсів нашої планети в конкретних діях, як-от економія води, сортування сміття, догляд за кімнатними рослинами тощо. Саме так формується екосвідомість.

«Діти починають здобувати екологічну освіту в ранньому віці. Спостерігаючи, граючись, розмовляючи й розмірковуючи разом із дитиною, важливо звертати увагу на те, як дбайливо використовувати природні ресурси та робити свій внесок у боротьбу зі зміною клімату. Важливо викликати інтерес до захисту довкілля та догляду за ним, зробити турботу про природу частиною життя дитини, розвинути екологічне мислення», — зазначають автори платформи розвитку дошкільнят «НУМО».

Тож сьогодні публікуємо 10 поступових кроків до освоєння навички екосвідомості у дітей 3–6 років від експертів платформи. Наприкінці статті також пропонуємо переглянути матеріали про розвиток інших тринадцяти навичок дошкільнят.

Нагадаємо: платформа розвитку дошкільнят «НУМО» — це ресурс, створений для розвитку дитини 3–6 років експертами ЮНІСЕФ та Міністерства освіти і науки. Зокрема, над сайтом працювала відома українська психологиня Світлана Ройз. На платформі є матеріали для батьків, опікунів та вихователів, які щоденно докладають зусиль для гармонійного розвитку дитини.

Як сформувати у дошкільника навичку екосвідомості та дбайливого ставлення до природи, ресурсів і тварин?

Наводимо 10 поступових кроків до розвитку цієї навички.

1. Перша сходинка — дитина знає, що вона людина; усвідомлює, що природа є живою й неживою

Запитання, яке можна поставити вихователям:
Як навчити дитину розрізняти об’єкти живої та неживої природи?

Ідеї для розмови:
Розкажіть дитині, як ви з дідусем ходили до озера. На березі було багато сіреньких камінчиків. Ви взяли один у руки, а потім захотіли взяти ще один. Раптом другий «камінчик» вистрибнув з ваших рук у воду — це була жаба. Дідусь пояснив, що камінчик неживий, а жаба жива — вона дихає та стрибає. Потім ви роздивлялися, де камінчик, а де жаба, і чим вони схожі.

Цікава гра:
Гра «Живе, зростає, літає» — ведучий називає об’єкт. Якщо об’єкт живий — треба рухатися, неживий — завмерти. Якщо об’єкт росте (йдеться про рослину чи дерево), підійміть руки вгору. Якщо об’єкт літає — «змахуйте крилами».

2. Друга сходинка — дитина розпізнає дерево, кущ, трав’янисті рослини, гриби; розуміє їх значення у природі й у житті людини

Запитання, які можна поставити вихователям:
Як правильно формувати уявлення дитини про рослинний світ?
Що дитина цього віку має знати про рослини?

Ідеї для розмови:
Розкажіть, як ви поїхали з батьками в ліс по гриби. Вашу увагу привернув гриб із червоною шапкою і білими крапками. Щойно ви нахилилися до нього, тато сказав: «Це небезпечний гриб, і збирати його не можна». Потім показав на інший гриб із товстою ніжкою та коричневою шапкою: «А це білий гриб, він дуже смачний, коли його приготувати».

Цікаве завдання:
Створіть «книгу природи» — разом із дитиною вирушайте в «експедицію», озброївшись лупою для збору інформації. Замальовуйте й фотографуйте листочки дерев і квітів. Потім разом шукайте й розпізнавайте рослини в книгах або в інтернеті. Підписуйте назви.

3. Третя сходинка — дитина розпізнає тварин своєї місцевості: свійських і диких

Запитання, яке можна поставити вихователям:
Як навчити дитину розпізнавати свійських і диких тварин?

Ідеї для розмови:
Розкажіть, як ви з батьками зустріли білочку в лісі. Вам захотілося принести її додому. Тато пояснив, що дім білочки — у лісі, вона сумуватиме, якщо її забрати. Він розповів про інших лісових тварин. Пояснив, що тварин, які живуть у природі, називають дикими, а тварин, які живуть удома, — свійськими. Ви згадували й перераховували тварин, які живуть у вашої бабусі та друзів.

Цікаве завдання:
Роздрукуйте зображення диких і свійських тварин. Намалюйте будинок. Беручи в руки кожну тварину, зображуйте її жестами або звуками. Якщо тварина свійська, зображення тварини розміщуйте «в будинок», озвучуючи, як ця тварина допомагає людині. Диких тварин розміщуйте поза будинком.

4. Четверта сходинка — дитина має уявлення про звірів, птахів, риб, земноводних, плазунів

Запитання, які можна поставити вихователям:
Чи любить дитина спостерігати за птахами, тваринами? Чи розпитує про їхнє життя?
Що може підтримати інтерес дитини до вивчення природи?

Ідеї для розмови:
Розкажіть, що в дитинстві у вас був акваріум. Ви годували рибок і спостерігали за ними. Одного разу, побачивши рибок у річці, ви помітили, що вони інші. Ви розпитали про них у батьків. Мама розповіла, що є морські, річкові й акваріумні рибки.

Цікаві завдання:

1. У грі з дитиною називайте одне одному рибу, птицю чи змію. Хтось загадує, хтось зображає. Якщо риба — відкривайте-закривайте рота; птиця — змахуйте «крилами»; змія — покажіть рух змії рукою.
2. У книжці знаходьте й називайте тварин.
3. У парку спостерігайте за птахами та рахуйте їх види.
4. Спостерігайте за птахами, що прилітають до годівниці.

5. П’ята сходинка — дитина знає, які види водойм є в місцевості й що в них водиться

Запитання, які можна поставити вихователям:
Чи розрізняє моя дитина водойми: річка, озеро, море? Як краще пояснити дитині різницю?

Ідеї для розмови:
Розкажіть дитині, як одного разу ви з батьками поїхали на відпочинок і, побачивши водойму, вигукнули: «Ура! Море!». Тоді тато пояснив, що це не море, а велике озеро. Потім він розповів цікаву історію про річки й утворення моря.

Цікаве завдання:
Для порівняння водойм та їхніх властивостей покажіть дитині наочно:

• океан — ванна води;
• озеро — велика миска;
• річка — довільна довга посудина;
• струмок — коктейльна трубочка;
• водоспад — відкритий кран з водою.

6. Шоста сходинка — дитина має елементарні уявлення про світлові й електричні явища природи; розрізняє пори року та їх послідовність, може розказати їхні характерні ознаки й відповідні сезонні зміни в природі, житті тваринного світу та діяльності людини

Запитання, які можна поставити вихователям:
Чи орієнтується дитина в сезонних змінах?
Як розповідати дитині про світлові й електричні явища, щоб їй було зрозуміло та цікаво?

Ідеї для розмови:
Розкажіть, як ви запитали в батьків, чому бувають зима, весна, осінь і літо. Тато розповів захопливу історію про сезони. Наступного дня вам купили книжку про пори року, і ви розглядали її з друзями.

Цікаві завдання:

1. Для пояснення електрики потріть повітряну кульку об волосся і притуліть до стіни.
2. Спостерігайте іскри під час тертя синтетичного одягу.
3. Обертайте м’яч (Земля) довкола лампи (Сонце), пояснюючи сезонність.
4. Намалюйте календар днів народження членів родини. Хто в яку пору року народився?
5. Зробіть разом книжку про пори року. На кожній сторінці описуйте, що відбувається в цей сезон.

7. Сьома сходинка — дитина знає про необхідність дотримання правил доцільного природокористування, чистоти довкілля, ощадливого використання природних ресурсів і дотримується цих правил

Запитання, яке можна поставити вихователям:
Як сформувати в дитини навичку дотримання правил доцільного природокористування?
Які ігри, вправи, інформацію використовувати, щоб дитині було цікаво і зрозуміло?

Ідеї для розмови:
Розкажіть, як ви з батьками одного разу прибирали берег річки. Тато був обурений через сміття на березі. Він розповідав про бережливе ставлення до природи і вчив обов’язково прибирати за собою. Після пікніка ви зібрали сміття та викинули його в урну.

Поради:

1. Звертайте увагу дитини на сміття навколо. Акцентуйте увагу, коли викидаєте сміття в урну або бак для сміття.
2. Коли в кімнаті дитини не прибрано, скажіть: «Уяви, що так само не прибрано в нашому місті. Що станеться, якщо кожен буде залишати свої речі розкиданими?».

8. Восьма сходинка — дитина має уявлення про природне середовище планети Земля як цілісний організм, у якому взаємодіють повітря, вода, ґрунт, рослини, тварини, люди, Сонце, Місяць тощо

Запитання, які можна поставити вихователям:
Як коротко і зрозуміло пояснювати дитині природні явища й формувати уявлення про цілісність світу?
Яка інформація для дітей цього віку буде доречною?

Ідеї для розмови:
Розкажіть, як ви з батьками переглядали фільм про взаємозв’язок усього на Землі: повітря, води, ґрунту, тварин і людей. Це була захоплива подорож. Потім ви ще довго спілкувалися на цю тему.

Цікаві завдання:

1. Разом із дитиною дослідіть кругообіг води в природі за допомогою малюнка або макета.
2. Звертайте увагу дитини на те, як змінює свій стан вода, коли кипить у чайнику або заморожується в морозильній камері. Розповідайте, чому це відбувається.
3. Поливайте разом квіти. Зверніть увагу на те, без чого не може жити рослина.

9. Дев’ята сходинка — дитина дбайливо ставиться до використання води, електричної та теплової енергії в побуті; докладає помірних зусиль для збереження, догляду й захисту довкілля

Запитання, які можна поставити вихователям:
Що допоможе дитині навчитися дбайливо ставитися до води й інших ресурсів?
Як її зацікавити цією темою?

Ідеї для розмови:
Розкажіть, як батьки вчили вас ощадливого ставлення до води. Коли ви чистили зуби, воду вчили перекривати і знову відкривати кран, коли ополіскували. А ще у вас була книжка з малюнками, в якій були цікаві факти про водні ресурси. Особливо цікаво було дізнатися про прісну й солону воду на Землі, і що прісної води дуже мало, тому її треба берегти.

Поради:

1. Призначте дитину «головною» в будинку. Нехай вона стежить за вимиканням світла, за тим, щоб із крана просто так не текла вода, щоб у магазині не купували зайвого, порівнюючи придбане зі списком покупок.
2. Посадіть разом рослину у дворі.

10. Десята сходинка — дитина доглядає за природою, тваринами

Запитання, яке можна поставити вихователям:
Чи цікавиться дитина тваринами?
Які тварини їй подобаються?
Чи виявляє вона піклування про тварин? У чому це проявляється?

Ідеї для розмови:
Розкажіть, як у дитинстві ви дуже хотіли мати собаку, але батьки погодилися завести його лише за умови, що ви за ним доглядатимете. Ви погодилися. Одного разу батьки прийшли додому з собакою, і ви були дуже щасливі. Розкажіть, як ви гралися з собакою та доглядали за ним: годували, вигулювали тощо.

Поради:

1. Якщо в сім’ї є домашній улюбленець, призначте дитину відповідальною за якусь просту дію, пов’язану з доглядом за твариною. Якщо немає, зробіть разом годівницю для птахів.
2. Виберіть тварину в зоопарку, за якою будете спостерігати час від часу або опікуватися нею.

Гарні ідеї для формування екосвідомої поведінки у дошкільників вдома і дитсадку також можна переглянути в брошурі від платформи «НУМО», яку підготувала Анастасія Мороз.

Бажаємо успіхів на шляху опанування цієї важливої навички!

Нагадуємо також, що в нашому блозі ми вже описували 13 поступових кроків для розвитку таких навичок дошкільників:

• самоідентифікації;
• взаємодії з дорослими;
• саморегуляції;
• безпечної поведінки;
• емоційної компетентності;
• мовлення та грамотності;
• сенсорного розвитку;
• взаємодії з однолітками;
• самостійності;
• вміння робити вибір;
• громадянської свідомості;
• логіко-математичних навичок;
• здорового способу життя.