Опис завдання
У цій вправі з української мови ти слухаєш речення й визначаєш, де слово вжито в переносному значенні. На зображенні є басейн, двоє малюків і два м’ячики. Потрібно перемістити до басейну м’ячик того малюка, який каже речення зі словом у переносному значенні. Таке завдання для 4 класу поєднує слухання, уважність і мовне мислення, а ще робить навчання цікавим і наочним.
Переносне значення слова допомагає мовленню бути яскравим, образним і виразним. Дитина вчиться не лише впізнавати слово, а й розуміти, що саме воно означає в конкретному реченні. Це дуже важливо для читання, усного мовлення, переказів і створення власних висловлювань. Коли учень розрізняє пряме і переносне значення, йому легше зрозуміти зміст тексту, помітити образність мови та точніше висловити свою думку.
Завдання побудоване просто й зрозуміло. Учень по черзі слухає висловлювання, пов’язані з кожним персонажем, порівнює їх і визначає правильну відповідь. Далі потрібно вибрати саме той м’ячик, який відповідає реченню з переносним значенням слова. Такий формат добре підходить дітям молодшого шкільного віку, бо поєднує гру, дію та навчальний зміст.
- розвиває вміння розпізнавати переносне значення слова;
- тренує уважне слухання й розуміння речення;
- вчить порівнювати мовні ситуації та робити висновок;
- збагачує словниковий запас учня;
- допомагає краще сприймати образні вислови в текстах і розмові.
Вправа стане у пригоді дітям, батькам і вчителям. Дитина може виконувати її самостійно вдома або на уроці. Батьки можуть використати завдання для спокійного повторення теми без перевантаження правилами. Учителю вправа допоможе урізноманітнити роботу на уроці української мови та швидко перевірити, чи вміють учні знаходити переносне значення слова на слух.
Learning.ua пропонує навчальні вправи, у яких теорія відразу переходить у практику. Саме тому школяр не просто запам’ятовує правило, а застосовує його в дії. Завдання «Вибираємо речення з використанням слів у переносному значенні» допомагає четвертокласникам краще відчути багатство української мови, навчитися бути уважними до змісту слів і впевненіше працювати з мовними явищами у повсякденному навчанні.
Пов'язані стандарти
Учень/учениця:
- розрізняє на слух мовні одиниці: слова, словосполучення, речення; встановлює їхню кількість;
- виявляє на слух мовні одиниці, вимовлені з порушенням правил вимови;
- слухає і розуміє усне висловлювання; фіксує початок і кінець, визначає на слух кількість речень, кількість слів у реченні;
- відповідає на запитання за змістом прослуханого;
- демонструє розуміння прослуханого тексту, виконуючи навчальні дії із опорою на допоміжні матеріали (ілюстрація, опорні слова, словосполучення).
Учень/учениця:
- користується порівнянням та аналогією як засобами встановлення нових ознак і якостей;
- класифікує і групує вивчений матеріал;
- знаходить і пояснює причиново-наслідкові зв’язки;
- користується прийомами осмисленого запам’ятовування (план, опорні слова);
- виконує творчі завдання; застосовує мисленнєві операції, мовні знання і мовленнєві вміння в життєвих ситуаціях для розв’язання важливих проблем.
Учень/учениця розуміє різницю між офіційним та неофіційним використанням мови; визначає пряме і переносне значення слів і фраз з використанням контекстних підказок.
Учень/учениця використовує контекст речення як ключ до значення слова або фрази, знаходить чи складає до ключового речення речення з тим самим змістом, виділяє в контексті та правильно використовує синоніми, антоніми, омоніми.
Учень/учениця знає та використовує точні відповідні загальні академічні та спеціальні визначення, які є базовими для конкретної теми, виконує певні навчальні дії на основі прослуховування чи читання слів, фраз, доступних текстів.
