Опис завдання
Вправа «Розподіляємо дієслова» допомагає другокласнику зрозуміти різницю між незавершеною і завершеною дією в українській мові. На екрані ти бачиш двох персонажів: до дівчинки потрібно перенести слова, що означають незавершену дію, а до хлопчика — слова, що означають завершену дію. У наборі є дієслова: «збирати», «зібрати», «співати», «заспівати».
Це завдання тренує уважність і вміння ставити правильне запитання до дієслова. Якщо дія триває або може тривати довго, став запитання «що робити?» — це незавершена дія (наприклад, «збирати», «співати»). Якщо дія має результат і ніби «вже зроблена», став запитання «що зробити?» — це завершена дія (наприклад, «зібрати», «заспівати»).
Формат із перетягуванням слів робить навчання простим і цікавим: ти не просто читаєш правило, а одразу застосовуєш його на практиці. Батькам і вчителям вправа зручна тим, що швидко показує, чи розрізняє дитина вид дієслова, і чи не плутає слова з близьким значенням.
- Закріплює поняття «незавершена дія» і «завершена дія» на зрозумілих прикладах.
- Вчить ставити запитання «що робити?» та «що зробити?» і робити висновок.
- Розвиває мовне чуття, логіку та уважність під час роботи зі словами.
- Підходить для уроку, домашнього тренування або короткого повторення перед контрольними.
Працюй спокійно: прочитай слово, постав до нього запитання і перенеси у правильне коло біля персонажа. Так ти швидко навчишся помічати, коли дія ще триває, а коли вже має результат.
Пов'язані стандарти
Учень/учениця:
- впізнає в реченні і розрізняє слова-назви дій, знає термін "дієслово" і розуміє його значення;
- правильно ставить питання до дієслів різного роду й числа і часу;
- складає групи дієслів із певним лексичним значенням дії;
- виявляє і добирає слова, близькі і протилежні за значенням із значенням дії.
Учень/учениця:
- розрізняє і правильно використовує дієслова, вміє змінювати дієслова за часом, родом і числами, вживає та розуміє лексичні конструкції з дієсловами.
Учень/учениця:
- розуміє та визначає взаємозв’язок між словами та їх використанням для опису предметів та їхніх ознак, дій, явищ тощо;
- розрізняє слова за категоріями та зрозуміє їхнє лексичне значення;
- співвідносить слова за категоріями за одним або кількома ключовими атрибутами значення;
- визначає зв'язок між словом та його лексичним значенням;
- розрізняє відтінки лексичного значення споріднених слів, описує різницю між спорідненими словами;
- має навички вираження емоційних та оціночних відтінків висловлювання з використанням позитивної/негативної конотації.
Учень/учениця:
- виконує певні навчальні дії на основі прослуховування чи читання слів та фраз.
