Опис завдання
У цій вправі ти вчишся ставити питання від головного слова до залежного. Це дуже важлива навичка з української мови, бо вона допомагає правильно будувати словосполучення і розуміти, як слова «тримаються» одне за одне в реченні.
На екрані ти бачиш словосполучення, наприклад: «велика _____ вантажівка». Головне слово тут — «вантажівка», бо саме про неї йдеться. А слово «велика» — залежне, воно описує вантажівку. Твоє завдання — вибрати правильне питання, яке треба поставити від головного слова до залежного, і вставити його в порожнє місце. Серед варіантів є кілька питань, тож потрібно подумати уважно.
Працюючи так крок за кроком, ти помічаєш: залежне слово відповідає на певне питання. Якщо залежне слово називає ознаку предмета (як у прикладі «велика»), то питання буде з ряду «який? яка? яке? які?». Саме тому вправа добре тренує вміння бачити зв’язок між словами та розрізняти, що саме уточнює або пояснює головне слово.
Ця вправа підходить для учнів 2 класу, а також буде корисною батькам і вчителям для швидкої перевірки навички. Завдання коротке, зрозуміле й зручне для самостійної роботи: дитина обирає питання, вставляє його між словами та одразу переходить далі.
- Розвиває вміння знаходити головне й залежне слово у словосполученні.
- Вчить правильно ставити питання від головного слова до залежного.
- Допомагає краще розуміти, як прикметник пов’язаний з іменником.
- Тренує уважність і мовне чуття через вибір правильного варіанта.
Виконуй завдання спокійно: спочатку знайди головне слово, потім подумай, що саме уточнює залежне слово, і лише тоді обирай питання. Так ти швидко навчишся складати правильні словосполучення і робити мовлення точним та красивим.
Пов'язані стандарти
Учень/учениця:
- утворює словосполучення за мовними нормами з двох або більше повнозначних слів;
- узгоджує слова у словосполученнях згідно з мовними нормами.
Учень/учениця:
- виділяє у предметах, мовних одиницях головні і другорядні ознаки;
- встановлює тотожність, схожість і відмінність між кількома предметами, мовними одиницями чи явищами;
- виконує логічне групування предметів, мовних об’єктів (за видовими і родовими ознаками, вилучає «зайвий» серед чотирьох-п’яти однорідних);
- встановлює логічну послідовність викладу подій;
- переносить знання і способи діяльності в нову ситуацію.
Учень/учениця:
- використовує контекст речення як ключ до значення слова або фрази;
- виділяє та правильно використовує синоніми, антоніми, омоніми.
Учень/учениця:
- розуміє та визначає взаємозв’язок між словами та їх використанням для опису предметів та їхніх ознак, дій, явищ тощо;
- розрізняє слова за категоріями та зрозуміє їхнє лексичне значення;
- співвідносить слова за категоріями за одним або кількома ключовими атрибутами значення;
- визначає зв'язок між словом та його лексичним значенням;
- розрізняє відтінки лексичного значення споріднених слів, описує різницю між спорідненими словами;
- має навички вираження емоційних та оціночних відтінків висловлювання з використанням позитивної/негативної конотації.
Учень/учениця:
- виконує певні навчальні дії на основі прослуховування чи читання слів та фраз.
