Опис завдання
У цій вправі ти потренуєшся складати питальні речення з поданих слів. На екрані є слова «Що», «білка», «їсть» і знак питання. Твоє завдання — розташувати слова так, щоб вийшло правильне запитання: «Що їсть білка?» Поруч ти бачиш білочку з горіхом, тож легко здогадатися, про кого йдеться.
Такі завдання допомагають другокласникам зрозуміти, як будується запитання в українській мові. Зазвичай питальне слово (наприклад, «що») стоїть на початку, а в кінці речення пишеться знак питання. Коли ти складаєш речення правильно, воно звучить зрозуміло, а думка стає чіткою.
Батькам і вчителям ця вправа стане у пригоді для короткого, але корисного тренування: дитина вчиться помічати порядок слів, читати речення цілісно та перевіряти себе за змістом картинки. А ще це гарна підготовка до переказів, читання з розумінням і власних усних відповідей на уроці.
- Розвиває вміння складати запитання з окремих слів.
- Закріплює поняття про знак питання та інтонацію запитального речення.
- Тренує уважність до порядку слів і змісту висловлювання.
- Підходить для уроку української мови у 2 класі та для домашньої практики.
Виконуй завдання спокійно: спочатку прочитай усі слова, потім подумай, яке слово має бути першим, і склади речення так, щоб воно звучало природно. Якщо сумніваєшся, уяви, як ти запитав би це вголос. Так ти швидко навчишся ставити правильні запитання українською мовою.
Пов'язані стандарти
Учень/учениця:
- характеризує речення за його основними ознаками;
- розрізняє на слух завершене і незавершене речення;
- виділяє на слух окремі речення у висловлюванні.
Учень/учениця:
- знає і дотримується правил вживання великої літери на початку речення та у власних назвах;
- правильно вживає розділові знаки у кінці речень відповідно до їхніх типів за метою висловлювання;
- відрізняє на слух інтонацію розповідних, питальних і спонукальних речень; речень, у яких виражено сильні почуття (з додатковою окличною інтонацією);
- розуміє зміст почутого та/або прочитаного речення відносно до запропонованого малюнка.
Учень/учениця:
- розрізняє на слух мовні одиниці: звуки, склади, слова, словосполучення, речення; встановлює їхню кількість;
- виявляє на слух мовні одиниці, вимовлені з порушенням правил вимови, або із зазначеними у завданні прикметами.
Учень/учениця:
- створює, розширює доповнює і перегруповує речення;
- виявляє головні члени речення, розрізнює завершені і незавершені речення;
- відрізняє речення за метою висловлювання (розповідні, питальні, окличні).
Учень/учениця:
- виконує певні навчальні дії на основі прослуховування чи читання слів та фраз.
