Опис завдання
У цій вправі ти потренуєшся складати діалог із готових речень. Діалог короткий і зрозумілий: один співрозмовник пропонує поїсти разом, інший цікавиться, що саме є, а потім звучить відповідь і ввічливе запрошення пригоститися. Такі завдання допомагають навчитися вести розмову послідовно та доречно.
Тобі потрібно прослухати діалог і відтворити його з поданих реплік. Зверни увагу на зміст: спочатку йде пропозиція «Давай з'їмо разом?», далі — запитання «Що це у тебе?», потім — відповідь «Смачні пампухи.», і на завершення — дружнє «Пригощайся!». Коли ти правильно вибудуєш порядок, розмова звучатиме природно, як у житті.
Для другокласника це чудова практика з української мови, бо ти одночасно вчишся читати й слухати уважно, розуміти, яке речення має бути першим, а яке — наступним, і як репліки пов’язані між собою. А ще ти тренуєш ввічливі слова та інтонацію запитання й запрошення.
- розвиває вміння будувати діалог із речень у правильній послідовності;
- вчить помічати зв’язок між запитанням і відповіддю;
- тренує слухову увагу та чітке відтворення почутого;
- збагачує мовлення ввічливими фразами для щоденного спілкування.
Батькам і вчителям зручно використовувати вправу як коротку мовленнєву розминку на уроці або вдома. Попроси дитину після виконання завдання прочитати діалог уголос, змінити інтонацію запитання та відповіді, а потім придумати ще одну репліку: наприклад, подяку за частування. Так ти закріпиш розуміння діалогу й потренуєш зв’язне мовлення без перевантаження правилами.
Пов'язані стандарти
Учень/учениця:
- характеризує речення за його основними ознаками;
- розрізняє на слух завершене і незавершене речення;
- виділяє на слух окремі речення у висловлюванні.
Учень/учениця:
- знає і дотримується правил вживання великої літери на початку речення та у власних назвах;
- правильно вживає розділові знаки у кінці речень відповідно до їхніх типів за метою висловлювання;
- відрізняє на слух інтонацію розповідних, питальних і спонукальних речень; речень, у яких виражено сильні почуття (з додатковою окличною інтонацією);
- розуміє зміст почутого та/або прочитаного речення відносно до запропонованого малюнка.
Учень/учениця:
- розрізняє на слух мовні одиниці: звуки, склади, слова, словосполучення, речення; встановлює їхню кількість;
- виявляє на слух мовні одиниці, вимовлені з порушенням правил вимови, або із зазначеними у завданні прикметами.
Учень/ учениця:
- розуміє, що діалог – це розмова двох чи більше осіб, і вставляє репліки за змістом.
- створює діалог на задану тему – 3-4 репліки для двох учасників без урахування вступних і прикінцевих етикетних формул;
- використовує у власному мовленні формули мовленнєвого етикету.
Учень/учениця:
- правильно використовує розділові знаки у звертаннях.
Учень/учениця:
- виконує певні навчальні дії на основі прослуховування чи читання слів та фраз.
