Міжнародні орієнтири з природознавства для дошкільнят (4–6 років)
Загальна інформація
Learning.ua: 34 авторські міжнародні компетентності з природознавства у 12 розділах для дітей 4–6 років. «Міжнародні» означає спільні для Learning.ua і Schlaumik.de американські освітні орієнтири, а не всесвітній офіційний стандарт. INT-коди є внутрішніми кодами платформ, не офіційними кодами ELOF або NGSS. Українські описи не означають імпорт німецьких локальних стандартів.
Вікові межі: Head Start ELOF P-SCI 1–6 — дошкільна основа дослідницьких умінь із прогресією 48–60 місяців. Орієнтири 5–6 років — власне вікове продовження; NGSS Kindergarten та інженерні орієнтири K–2 є додатковими, а не обов’язковими вимогами для всіх дітей 4–6 років.
Посилання ELOF позначають можливі дослідницькі дії під час активності, а не окремий офіційний стандарт про кожну тему. Порівняння, спостереження, документування та перегляд припущення мають реально відбуватися, щоб говорити про практикування відповідної дії. Тематичне посилання NGSS не засвідчує повного виконання вимоги: можуть бути потрібні додаткові спостереження, моделі, дані та пояснення.
Дорослий підтримує безпечне дослідження; не вимагаємо самостійного читання, письма або дослівних усних відповідей. Дитина може показати результат, намалювати, змоделювати чи розповісти. Хибний прогноз не є помилкою розвитку. Приклади ілюстративні, темп індивідуальний. Практичний дослід не підміняється впізнаванням картинки; цей каталог не означає повного покриття компетентностей онлайн-вправами.
Безпека: лише дозволені матеріали та дитячі інструменти, постійний нагляд біля води, великі захищені магніти, без куштування невідомих речовин, прямого погляду на Сонце, гарячих поверхонь або мережевої електрики. Звуки — безпечної гучності.
Джерела:
- Head Start ELOF — Science Preschool: P-SCI 1–6, прогресії 48–60 місяців та показники до 60 місяців.
- NGSS — Kindergarten: додаткові тематичні орієнтири; інженерні коди K-2-ETS1-* охоплюють діапазон K–2, не лише Kindergarten.
Міжнародні орієнтири — Дослідження і спостереження
Дослідження і спостереження: міжнародні орієнтири з природознавства для дошкільнят 4–6 років.
INT-K46-SC-IN-01 — Спостерігати й описувати
Дитина може: помічає зміни знайомих об’єктів і явищ та описує те, що можна безпосередньо спостерігати.
4–5 років: Назвати або показати одну помітну ознаку.
5–6 років: Порівняти спостереження, зроблені в різний час.
Приклад вправи або досліду: Що змінилося?
Пов’язані дослідницькі орієнтири ELOF: P-SCI 1, P-SCI 2.
NGSS — додатковий орієнтир: прямий відповідник Kindergarten не заявляється.
INT-K46-SC-IN-02 — Порівнювати, групувати та користуватися простими інструментами
Дитина може: групує предмети за помітними властивостями й за підтримки дорослого використовує лупу, мірну склянку або терези.
4–5 років: Групувати за однією видимою ознакою.
5–6 років: Зіставити за допомогою лупи чи терезів і показати результат.
Приклад вправи або досліду: Листочки під лупою
Пов’язані дослідницькі орієнтири ELOF: P-SCI 3, P-SCI 1.
NGSS — додатковий орієнтир: прямий відповідник Kindergarten не заявляється.
INT-K46-SC-IN-03 — Ставити запитання й робити припущення
Дитина може: ставить запитання про явище і висуває просте припущення, яке можна перевірити, без вимоги відразу вгадати правильну відповідь.
4–5 років: Обрати один із двох можливих результатів.
5–6 років: Пояснити припущення попереднім спостереженням.
Приклад вправи або досліду: Що станеться з льодом?
Пов’язані дослідницькі орієнтири ELOF: P-SCI 4.
NGSS — додатковий орієнтир: прямий відповідник Kindergarten не заявляється.
INT-K46-SC-IN-04 — Досліджувати, фіксувати й пояснювати результат
Дитина може: бере участь у безпечному досліді, спостерігає результат і передає його малюнком, моделлю, дією або словами.
4–5 років: Провести дослід разом із дорослим.
5–6 років: Зіставити припущення і результат; запропонувати нове запитання.
Приклад вправи або досліду: Перевіряємо місток
Пов’язані дослідницькі орієнтири ELOF: P-SCI 5, P-SCI 6.
NGSS — додатковий орієнтир: прямий відповідник Kindergarten не заявляється.
Міжнародні орієнтири — Матеріали та їхні властивості
Матеріали та їхні властивості: міжнародні орієнтири з природознавства для дошкільнят 4–6 років.
INT-K46-SC-MA-01 — Розпізнавати матеріали та їхні властивості
Дитина може: розрізняє на знайомих предметах тверде, м’яке, гладеньке, шорстке та водостійке й добирає приклади.
4–5 років: Розрізнити дві контрастні поверхні.
5–6 років: Описати матеріал за кількома помітними ознаками.
Приклад вправи або досліду: Дерево, тканина чи метал?
Пов’язані дослідницькі орієнтири ELOF: P-SCI 1, P-SCI 3.
NGSS — додатковий орієнтир: прямий відповідник Kindergarten не заявляється.
INT-K46-SC-MA-02 — Добирати матеріали за призначенням
Дитина може: досліджує, чому речі виготовлено з різних матеріалів, та після випробування добирає придатний матеріал для конкретної мети.
4–5 років: Перевірити, яка тканина вбирає воду.
5–6 років: Випробувати два матеріали для укриття від дощу.
Приклад вправи або досліду: Який дах не промокне?
Пов’язані дослідницькі орієнтири ELOF: P-SCI 3, P-SCI 5.
NGSS — додатковий орієнтир: K-2-ETS1-1. Тематичний зв’язок, а не засвідчення повного виконання відповідної вимоги.
Міжнародні орієнтири — Вода, повітря і тепло
Вода, повітря і тепло: міжнародні орієнтири з природознавства для дошкільнят 4–6 років.
INT-K46-SC-WA-01 — Спостерігати воду, лід та їхні зміни
Дитина може: розрізняє воду й лід та спостерігає, як лід тане від тепла, а вода за достатнього охолодження може замерзнути.
4–5 років: Вибрати малюнки льоду до і після танення.
5–6 років: Описати зміну після кількох спостережень.
Приклад вправи або досліду: Лід тане
Пов’язані дослідницькі орієнтири ELOF: P-SCI 1, P-SCI 6.
NGSS — додатковий орієнтир: прямий відповідник Kindergarten не заявляється.
INT-K46-SC-WA-02 — Помічати дію повітря і вітру
Дитина може: усвідомлює наявність невидимого повітря та визначає вітер за рухом легких предметів.
4–5 років: Спостерігати, як вітер рухає листок.
5–6 років: Припустити й перевірити, що вітер зрушить легше.
Приклад вправи або досліду: Що рухає вітер?
Пов’язані дослідницькі орієнтири ELOF: P-SCI 1, P-SCI 4.
NGSS — додатковий орієнтир: прямий відповідник Kindergarten не заявляється.
INT-K46-SC-WA-03 — Досліджувати плавання й занурення
Дитина може: перевіряє, чи плавають або тонуть безпечні предмети, й описує результат, не роблячи хибного висновку, що великі речі завжди тонуть.
4–5 років: Припустити й перевірити два предмети.
5–6 років: Порівняти результати з огляду на матеріал або форму.
Приклад вправи або досліду: Чи плаває корок?
Пов’язані дослідницькі орієнтири ELOF: P-SCI 4, P-SCI 5, P-SCI 6.
NGSS — додатковий орієнтир: прямий відповідник Kindergarten не заявляється.
Міжнародні орієнтири — Світло та звук
Світло та звук: міжнародні орієнтири з природознавства для дошкільнят 4–6 років.
INT-K46-SC-LS-01 — Досліджувати джерела світла й тіні
Дитина може: розпізнає знайомі джерела світла і спостерігає утворення тіні від предмета.
4–5 років: Знайти тінь предмета.
5–6 років: Порівняти тіні після зміни положення джерела світла.
Приклад вправи або досліду: Де тінь?
Пов’язані дослідницькі орієнтири ELOF: P-SCI 1, P-SCI 5.
NGSS — додатковий орієнтир: прямий відповідник Kindergarten не заявляється.
INT-K46-SC-LS-02 — Досліджувати джерела звуку та їхні відмінності
Дитина може: співвідносить звуки з їхніми джерелами й досліджує відмінності звучання предметів.
4–5 років: Розрізнити гучний і тихий звук.
5–6 років: Порівняти звук двох безпечних предметів.
Приклад вправи або досліду: Що звучить інакше?
Пов’язані дослідницькі орієнтири ELOF: P-SCI 1, P-SCI 3.
NGSS — додатковий орієнтир: прямий відповідник Kindergarten не заявляється.
Міжнародні орієнтири — Сили, рух і магніти
Сили, рух і магніти: міжнародні орієнтири з природознавства для дошкільнят 4–6 років.
INT-K46-SC-FM-01 — Досліджувати штовхання й тягнення
Дитина може: помічає, що штовхання або тягнення можуть зрушити, зупинити чи змінити напрям руху предмета.
4–5 років: Розрізнити штовхання й тягнення.
5–6 років: Перевірити наслідки слабшого й сильнішого поштовху.
Приклад вправи або досліду: Візок рушає
Пов’язані дослідницькі орієнтири ELOF: P-SCI 5, P-SCI 6.
NGSS — додатковий орієнтир: K-PS2-1. Тематичний зв’язок, а не засвідчення повного виконання відповідної вимоги.
INT-K46-SC-FM-02 — Порівнювати похилі площини й траєкторії руху
Дитина може: досліджує, як похила площина або перешкода змінює рух предмета, що котиться.
4–5 років: Покатати кульку з похилої площини.
5–6 років: Порівняти два випробування й обрати придатне рішення.
Приклад вправи або досліду: Яка гірка допоможе?
Пов’язані дослідницькі орієнтири ELOF: P-SCI 4, P-SCI 5, P-SCI 6.
NGSS — додатковий орієнтир: K-PS2-2. Тематичний зв’язок, а не засвідчення повного виконання відповідної вимоги.
INT-K46-SC-FM-03 — Спостерігати магнітні явища
Дитина може: під наглядом перевіряє, які предмети притягує магніт, і помічає, що не всі метали притягуються.
4–5 років: Визначити предмет, який притягує магніт.
5–6 років: Випробувати різні матеріали та відсортувати за результатом.
Приклад вправи або досліду: Що притягує магніт?
Пов’язані дослідницькі орієнтири ELOF: P-SCI 3, P-SCI 5.
NGSS — додатковий орієнтир: прямий відповідник Kindergarten не заявляється.
Міжнародні орієнтири — Рослини та їхній розвиток
Рослини та їхній розвиток: міжнародні орієнтири з природознавства для дошкільнят 4–6 років.
INT-K46-SC-PL-01 — Розпізнавати й описувати частини рослини
Дитина може: розпізнає на знайомих рослинах корінь, стебло, листок і квітку там, де вони є, та помічає їхні особливості.
4–5 років: Показати листок і стебло рослини.
5–6 років: Порівняти частини та обговорити їхню просту роль.
Приклад вправи або досліду: Частини рослини
Пов’язані дослідницькі орієнтири ELOF: P-SCI 1, P-SCI 2.
NGSS — додатковий орієнтир: прямий відповідник Kindergarten не заявляється.
INT-K46-SC-PL-02 — Розуміти основні потреби рослин
Дитина може: спостерігає, що рослинам потрібні належні умови, зокрема вода і світло, та догляд впливає на ріст.
4–5 років: Подбати про рослину.
5–6 років: Зіставити догляд і ріст двох рослин.
Приклад вправи або досліду: Що потрібно квасолині?
Пов’язані дослідницькі орієнтири ELOF: P-SCI 1, P-SCI 4, P-SCI 5.
NGSS — додатковий орієнтир: K-LS1-1. Тематичний зв’язок, а не засвідчення повного виконання відповідної вимоги.
INT-K46-SC-PL-03 — Спостерігати розвиток рослини з насінини
Дитина може: впорядковує спостережувані етапи від висівання насінини до появи паростка й молодої рослини.
4–5 років: Розташувати два малюнки насінини та паростка.
5–6 років: Упорядкувати серію спостережень росту.
Приклад вправи або досліду: Від насінини до рослини
Пов’язані дослідницькі орієнтири ELOF: P-SCI 1, P-SCI 6.
NGSS — додатковий орієнтир: прямий відповідник Kindergarten не заявляється.
Міжнародні орієнтири — Тварини та їхні особливості
Тварини та їхні особливості: міжнародні орієнтири з природознавства для дошкільнят 4–6 років.
INT-K46-SC-AN-01 — Спостерігати та порівнювати ознаки тварин
Дитина може: розпізнає тварин за помітними ознаками — крилами, шерстю, пір’ям, плавцями або лапами — та порівнює способи руху.
4–5 років: Поєднати тварину та частину тіла.
5–6 років: Пояснити зв’язок ознаки зі способом руху.
Приклад вправи або досліду: У кого є крила?
Пов’язані дослідницькі орієнтири ELOF: P-SCI 1, P-SCI 3.
NGSS — додатковий орієнтир: прямий відповідник Kindergarten не заявляється.
INT-K46-SC-AN-02 — Досліджувати потреби тварин
Дитина може: розуміє на знайомих прикладах, що тваринам потрібні їжа, вода й придатне середовище; догляд за домашніми тваринами залежить від виду.
4–5 років: Дібрати відповідний корм тварині.
5–6 років: Зіставити потреби тварини й місце її життя.
Приклад вправи або досліду: Що потрібно кролику?
Пов’язані дослідницькі орієнтири ELOF: P-SCI 1, P-SCI 2.
NGSS — додатковий орієнтир: K-LS1-1. Тематичний зв’язок, а не засвідчення повного виконання відповідної вимоги.
INT-K46-SC-AN-03 — Помічати дитинчат і зміни під час росту
Дитина може: зіставляє малят і дорослих тварин знайомих видів та помічає зміни під час росту.
4–5 років: Поєднати дитинча і дорослу тварину.
5–6 років: Описати зміни тварини впродовж розвитку.
Приклад вправи або досліду: Курча й курка
Пов’язані дослідницькі орієнтири ELOF: P-SCI 1, P-SCI 3.
NGSS — додатковий орієнтир: прямий відповідник Kindergarten не заявляється.
Міжнародні орієнтири — Живі організми й середовища існування
Живі організми й середовища існування: міжнародні орієнтири з природознавства для дошкільнят 4–6 років.
INT-K46-SC-HA-01 — Розрізняти живу і неживу природу
Дитина може: на зрозумілих прикладах розрізняє живі організми й неживі природні об’єкти, враховуючи ріст і життєві потреби.
4–5 років: Порівняти рослину й камінь.
5–6 років: Обговорити сумнівний приклад через спостереження.
Приклад вправи або досліду: Живе чи неживе?
Пов’язані дослідницькі орієнтири ELOF: P-SCI 1, P-SCI 3.
NGSS — додатковий орієнтир: прямий відповідник Kindergarten не заявляється.
INT-K46-SC-HA-02 — Пов’язувати середовища існування з потребами
Дитина може: співвідносить знайомих тварин і рослини з типовими середовищами та помічає, що місце життя пов’язане з їхніми потребами.
4–5 років: Поєднати рибу зі ставком.
5–6 років: Пояснити, чому тварині потрібне певне місце.
Приклад вправи або досліду: Хто живе біля ставка?
Пов’язані дослідницькі орієнтири ELOF: P-SCI 3, P-SCI 6.
NGSS — додатковий орієнтир: K-ESS3-1. Тематичний зв’язок, а не засвідчення повного виконання відповідної вимоги.
INT-K46-SC-HA-03 — Помічати прості зв’язки в природі
Дитина може: помічає прості зв’язки їжі, прихистку і води між організмами та довкіллям, не заучуючи складних ланцюгів живлення.
4–5 років: Спостерігати бджолу й квітку.
5–6 років: Пояснити зв’язок за малюнками.
Приклад вправи або досліду: Кому потрібна квітка?
Пов’язані дослідницькі орієнтири ELOF: P-SCI 1, P-SCI 6.
NGSS — додатковий орієнтир: K-ESS3-1. Тематичний зв’язок, а не засвідчення повного виконання відповідної вимоги.
Міжнародні орієнтири — Погода й пори року
Погода й пори року: міжнародні орієнтири з природознавства для дошкільнят 4–6 років.
INT-K46-SC-WE-01 — Щодня спостерігати погоду
Дитина може: за власним спостереженням упізнає сонячну, хмарну, дощову, вітряну або сніжну погоду.
4–5 років: Обрати малюнок сьогоднішньої погоди.
5–6 років: Порівняти спостереження за кілька днів.
Приклад вправи або досліду: Яка сьогодні погода?
Пов’язані дослідницькі орієнтири ELOF: P-SCI 1, P-SCI 6.
NGSS — додатковий орієнтир: K-ESS2-1. Тематичний зв’язок, а не засвідчення повного виконання відповідної вимоги.
INT-K46-SC-WE-02 — Помічати сезонні зміни
Дитина може: помічає повторювані зміни температури, рослин і одягу впродовж року та пов’язує їх зі знайомими ситуаціями.
4–5 років: Розрізнити осіннє листя й весняні квіти.
5–6 років: Упорядкувати кілька сезонних спостережень.
Приклад вправи або досліду: Що змінюється восени?
Пов’язані дослідницькі орієнтири ELOF: P-SCI 1, P-SCI 3.
NGSS — додатковий орієнтир: K-ESS2-1. Тематичний зв’язок, а не засвідчення повного виконання відповідної вимоги.
INT-K46-SC-WE-03 — Спостерігати сонячне світло і нагрівання
Дитина може: на безпечних прикладах помічає нагрівання поверхонь сонцем і порівнює сонячне та затінене місце.
4–5 років: Порівняти сонячне й затінене місце.
5–6 років: Під наглядом порівняти дві поверхні після освітлення сонцем.
Приклад вправи або досліду: Тепліше на сонці
Пов’язані дослідницькі орієнтири ELOF: P-SCI 1, P-SCI 5.
NGSS — додатковий орієнтир: K-PS3-1. Тематичний зв’язок, а не засвідчення повного виконання відповідної вимоги.
Міжнародні орієнтири — Земля, ґрунт, небо і природні цикли
Земля, ґрунт, небо і природні цикли: міжнародні орієнтири з природознавства для дошкільнят 4–6 років.
INT-K46-SC-EA-01 — Досліджувати ґрунт, каміння й природні матеріали
Дитина може: спостерігає й групує безпечні природні матеріали та помічає відмінності ґрунту, піску, гравію і камінців.
4–5 років: Відрізнити пісок від каменю.
5–6 років: Дослідити матеріал за допомогою лупи й води.
Приклад вправи або досліду: Що лежить на землі?
Пов’язані дослідницькі орієнтири ELOF: P-SCI 1, P-SCI 3.
NGSS — додатковий орієнтир: прямий відповідник Kindergarten не заявляється.
INT-K46-SC-EA-02 — Спостерігати день, ніч і видиме небо
Дитина може: розпізнає сонце, хмари, місяць і зміну дня та ночі за безпечними зображеннями й щоденним досвідом без астрономічних обчислень.
4–5 років: Поєднати малюнки дня і ночі.
5–6 років: Описати повторювані зміни вигляду неба.
Приклад вправи або досліду: Що ми бачимо в небі?
Пов’язані дослідницькі орієнтири ELOF: P-SCI 1, P-SCI 6.
NGSS — додатковий орієнтир: прямий відповідник Kindergarten не заявляється.
Міжнародні орієнтири — Довкілля та дбайлива поведінка
Довкілля та дбайлива поведінка: міжнародні орієнтири з природознавства для дошкільнят 4–6 років.
INT-K46-SC-EN-01 — Дбайливо ставитися до рослин і тварин
Дитина може: розпізнає способи дбайливого ставлення до рослин і тварин та практикує їх із дорослими.
4–5 років: Обрати поливання замість виривання рослини.
5–6 років: Пояснити догляд за живими істотами.
Приклад вправи або досліду: Доглядаємо рослину
Пов’язані дослідницькі орієнтири ELOF: P-SCI 2, P-SCI 6.
NGSS — додатковий орієнтир: K-ESS3-3. Тематичний зв’язок, а не засвідчення повного виконання відповідної вимоги.
INT-K46-SC-EN-02 — Зменшувати відходи й повторно використовувати речі
Дитина може: впізнає побутові ситуації, де можна зменшити сміття або повторно використати речі, та обирає доречний спосіб поводження з відходами.
4–5 років: Порівняти багаторазову й одноразову пляшку.
5–6 років: Запропонувати повторне використання матеріалу.
Приклад вправи або досліду: Що можна використати знову?
Пов’язані дослідницькі орієнтири ELOF: P-SCI 3, P-SCI 6.
NGSS — додатковий орієнтир: K-ESS3-3. Тематичний зв’язок, а не засвідчення повного виконання відповідної вимоги.
INT-K46-SC-EN-03 — Ощадливо користуватися водою й ресурсами
Дитина може: на побутових прикладах розуміє важливість ощадливого використання води, паперу та інших матеріалів.
4–5 років: Закривати кран під час намилювання.
5–6 років: Порівняти різні способи заощадження.
Приклад вправи або досліду: Бережімо воду
Пов’язані дослідницькі орієнтири ELOF: P-SCI 2, P-SCI 6.
NGSS — додатковий орієнтир: K-ESS3-3. Тематичний зв’язок, а не засвідчення повного виконання відповідної вимоги.
Міжнародні орієнтири — Техніка, конструювання і розв’язання проблем
Техніка, конструювання і розв’язання проблем: міжнародні орієнтири з природознавства для дошкільнят 4–6 років.
INT-K46-SC-TE-01 — Помічати технічну проблему та планувати
Дитина може: помічає просту побутову проблему й пропонує споруду або пристосування з доступних матеріалів.
4–5 років: Дібрати деталі для містка.
5–6 років: Намалювати кілька рішень задачі.
Приклад вправи або досліду: Нам потрібен місток
Пов’язані дослідницькі орієнтири ELOF: P-SCI 4, P-SCI 5.
NGSS — додатковий орієнтир: K-2-ETS1-1. Тематичний зв’язок, а не засвідчення повного виконання відповідної вимоги.
INT-K46-SC-TE-02 — Будувати, випробовувати й удосконалювати
Дитина може: будує просту конструкцію, перевіряє її дію та після спостереження пробує змінити спосіб будування.
4–5 років: Побудувати башту й перевірити.
5–6 років: Порівняти два зразки й удосконалити.
Приклад вправи або досліду: Стійка башта
Пов’язані дослідницькі орієнтири ELOF: P-SCI 5, P-SCI 6.
NGSS — додатковий орієнтир: K-2-ETS1-2, K-2-ETS1-3. Тематичний зв’язок, а не засвідчення повного виконання відповідної вимоги.
INT-K46-SC-TE-03 — Безпечно користуватися простими інструментами
Дитина може: за підтримки дорослого добирає безпечні дитячі інструменти для дослідження та дотримується основних правил.
4–5 років: Правильно дібрати лупу або лійку.
5–6 років: Назвати кроки безпечного досліду.
Приклад вправи або досліду: Безпечно досліджуємо
Пов’язані дослідницькі орієнтири ELOF: P-SCI 2, P-SCI 5.
NGSS — додатковий орієнтир: прямий відповідник Kindergarten не заявляється.
